<p class="ql-block"> 为贯彻落实市教育局有关文件精神，确保学校每月至少组织一次双减、五项管理和考试管理、课堂教学有效性的专项教研活动，深入探索“双减”背景下学生作业设计与评价方式的改革与创新，不断提升教学效率，努力推动教学改革走向多远和深入。11月6日上午，东方市第四小学“双减”背景下小学数学作业设计暨集体备课在报告厅举行。我校全体数学老师共同参加了此次培训。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次培训有幸请到了省级学科带头人、省卓越教师工作室、东方市高层次人才白振生工作室负责人白振生老师主讲，白老师从结构化学习与作业设计来解读本次培训。白老师分四个步骤展开本次培训，即为什么进行结构化学习？什么是结构化学习？结构化学习设计以及结构化作业设计。</p> <p class="ql-block"> 白老师强调：数学是结构的科学。布鲁纳说：“不论教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”整体大于各部分之和，学习也是一个系统工程，数学学习本质上就是学生知识经验的获得与积累在其头脑中建立起相应认识结构的过程。因此，在数学教学中，教师要善用联系的思维，有结构地教。以数学思想方法、数学核心概念与基本概念为抓手，有联系地教。去帮助学生发现并建立良好的知识结构，促进学生学力的提升。</p> <p class="ql-block"> 数学教学要尽量防止知识碎片化、杂乱成堆、一地鸡毛等现象，提高知识、方法之间的整合度，“要理解事物就要用联系的观点来看待它”，而“要对知识形成深刻的、真正的理解，这意味着学习者所获得的知识是结构化的、整合的”。结构性地教，就是把数学的本来面目还给学生，化繁为简，让学生回到概念，体会其思想，方能看到结构，看到数学内部的和谐统一，从而提高数学素养。</p> <p class="ql-block"> 通过此次教研学习，老师们知道了如何科学合理地设计作业是落实“双减”的重要途径之一。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，希望在今后的教学工作中，以“双减”引领，促“作业”提升。</p>