<p class="ql-block"> 为了深入学习新课标，理清新课标与统编教材的关系，了解核心素养如何在小学语文课堂中有效落实，文昌市翁田中心小学于2022年11月1日组织全体语文教师以案例的方式一起研读2022版语文新课标。</p> <p class="ql-block"> 老师们对这次案例式解读培训活动充满期待，早早地就来到活动现场。</p><p class="ql-block"> </p> 新课标研读 <p class="ql-block"> 张妹教研员首先结合4个案例分别从“文化自信”、“语言运用”、“思维能力”和“审美创造”四个方面对2022版义务教育语文课程标准进行解读，为落实语文新课程标准找到了具体的方法和途径。</p><p class="ql-block"> </p> 观看名师课例 <p class="ql-block"> 活动第二项，教师们集体观看薛法根老师教授的《山居秋暝》课例。</p> <p class="ql-block"> 老师们认真做笔记。</p> 交流研讨 <p class="ql-block"> 观看完名师教学案例后，老师们围绕以下几点去评判核心素养是否在课堂中得到有效落实：</p><p class="ql-block"> （1）教学目标是否准确阐述“语言”学习要点，是否以学习语言表达，培养学科思想为重。</p><p class="ql-block"> （2）教学过程是否为语言学习搭建一个过程学习。即从感受到理解到内化到运用，而且要侧重内化过程。</p><p class="ql-block"> （3）教学过程中是否重视形象构建及审美评价。</p><p class="ql-block"> （4）教学过程是否以丰富有情境的语言实践活动为主，语言学习的要点是否有创新的落实。</p><p class="ql-block"> （5）是否重视探究与梳理，学生的情感品质是否在学习中得到新的提升。</p> 陈灵妹老师说，薛老师创设在“空”的情境，品味语言中，进行感受，并在不断地诵读中收获了背诵。<br> 张曼老师说，在学习“居”的过程中，通过扩词理解主题意思，突显了语言学习与思维训练。<br> 潘在成老师说，本次培训活动效果好，理论与课例的结合让我们明白了核心素养的内涵。课例中在理解诗意的环节，真正落实了语言建构的过程。<br> 杨来师老师说，薛老师在解题时，引导学生理解“居”，做到了突显了语言学习与思维训练。要求学生上台板书的环节很创新，能突出学生主体性。<br> 唐小杏老师说，薛老师的课堂教学训练非常扎实，重视语言学习与思维的训练，课例中让学生换一句有诗意的表达，其实就是让学生关注语言现象、语言规律，形成思维训练，并促进审美创造。<br> 陈志老师说，1.培训及时，案例式培训比较有效。2.理论是学习，案例是内化，通过对话案例，让我们进一步领会核心素养的内涵，我们知道学习语言能力是通过听说读写来实现，但具体的路径，可行的策略都有哪些，本次培训提供的案例给我们指明了方向。 <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后一个环节是分析总结，张妹教研员首先结合对核心素养的解读，对本次观摩课例的每个教学环节进行分析，尤其引导老师们关注核心素养下的课堂的几个特点：</p><p class="ql-block"> 1.突显了语言学习与思维训练。</p><p class="ql-block"> 2.真正经历语言建构的过程。</p><p class="ql-block"> 3.有丰富的情境式的语言实践活动。</p><p class="ql-block"> 4.学生的探究意识、思辨意识与创新能力得到充分的激发.</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 如解诗题这个环节，薛老师先是引导学生理解题目的意思，紧扣“居”字组成不同的词语，理解其义，再用“字理识字”的策略理解“暝”是傍晚、黄昏的意思。并比较“傍晚”和“黄昏”哪个词更有诗意，培养学生对“雅”词的敏感度，触摸“诗意”。</p><p class="ql-block"> 这部分教学能做到让学生去关注语言现象，建构形象、比较分析等方式去发展学生的思维，积累语言知识，丰富语言实践，也就是突显了语言学习与思维的训练。</p><p class="ql-block"> 最后张教研员借用“学而不厌，诲人不倦。“”行是知之始，知是行之成。”与老师们共勉，希望我们能够学而不厌，只有学而不厌，才能诲人不倦，只有爱读书的老师，才能培育出爱读书的学生，让我们知行合一，才能创造出翁小更好的小语未来。</p> <p class="ql-block">美篇制作：张书标</p><p class="ql-block">审核：张妹</p>