<p class="ql-block"> 为了切实提高阅读教学的质量，推进高效课堂教学，充分发挥骨干教师在学校教育教学工作中的示范引领和辐射作用，打造一支专业性强的教研团队，四年级语文组已开展了“中段阅读怎么教”的集体备课活动，而符少妮老师的公开课正是集体备课的成果展示。此次公开课在学校同步课堂教室进行，全体中年级的语文老师均到场参与本次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动主要有两大块，第一块是符少妮老师的课例展示，第二块是课例评析及研讨。</p><p class="ql-block"> 首先是课例展示。由符少妮老师授教四年级下册第四单元《猫》的第一课时。</p><p class="ql-block"> 符少妮老师先由单元导语导入，让学生了解单元内容，确定学习目标。接着引出本课作者，进而导出课题《猫》。</p> <p class="ql-block"> 接下来，符老师通过多种形式的朗读，让学生读准生字，读通课文。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 伴随着同学们朗朗的读书声，少妮老师展开第一个教学环节——生字词教学。在本环节教学中，少妮老师用多种教学方法，环环相扣，使生字词教学真正做到让学生当堂学有所获。特别是多音字教学，使用情境教学法，让学生牢固的掌握了“屏”、“折”字的用法。而同步练习法又让学生巩固课堂所学，落实了“教学评结合”。</p> <p class="ql-block"> “ 想一想：课文描写的猫有什么特点？”</p><p class="ql-block"> 少妮老师的问题一抛出，便如石子激起千层浪，许多同学兴致勃勃举起了手，参与到课堂讨论中。</p><p class="ql-block"> 围绕着“大猫性格古怪”“小猫淘气”，少妮老师展开了教学。先是让同学们自读课文2—4自然段，圈出形容猫性格古怪的词语。再试着用自己的话说说猫的古怪在哪儿？同学们认真默读课文，积极举手回答问题。少妮老师及时点拨，并让同学们朗读关键句，加深对课文的感知。</p><p class="ql-block"> 少妮老师还提示特殊句式“说……吧，可是……”，让同学们根据自己的理解讲述老舍笔下的猫的“古怪”，深切感受老舍语言的魅力。</p><p class="ql-block"> 最后，在同步练习训练中结束了本节公开课。</p> <p class="ql-block"> 课后，张妹教研员及四年级语文老师进行了评课。</p> <p class="ql-block"> 先由符少妮老师就本堂课进行了说课，接着其他语文老师发表了自己的看法。</p> <p class="ql-block"> 最后，由张妹教研员做了总结发言，肯定了符少妮老师课堂教学中的优点，同时也指出不足，并提出宝贵的建议。</p> <p class="ql-block"> 优点：</p><p class="ql-block"> 1.教师素质高，教态大方，语言自然亲切；</p><p class="ql-block"> 2.教学形式多样；</p><p class="ql-block"> 3.生字词教学落实到位。</p><p class="ql-block"> 看法：</p><p class="ql-block"> 1.教学任务重；</p><p class="ql-block"> 2.教学策略不够有效。</p><p class="ql-block"> 建议：</p><p class="ql-block"> 1.要重视引导学生的语言表达；</p><p class="ql-block"> 2.要把握好教学内容，突破难点。</p><p class="ql-block"><br></p> 本次成果展示活动，催生了老师们思想的生根拔节，为接下来的语文习作教学积累了宝贵的经验。通过本次研讨活动，老师们受益匪浅，对阅读教学的痛点、难点有了更深入的认识，对课标中的“教学评”一致，有了更深入的思考，在今后的教学中必将更扎实地落实语文要素，切实提高学生核心素养。