幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。当时光的脚步匆匆越过春夏秋冬，大班的孩子们，即将告别幼儿园生活，进入小学，开启人生新的旅途。
为了进一步加强一年级幼小衔接的教学工作，使一年级新生更快地适应小学生活，2023年9月19日上午特协同中心幼儿园在中心校开展一次幼小衔接的语文科教研活动，对一年级语文科幼小衔接教学方向教学策略进行探索。
幼小师生课堂展示
第一节课由翁田中心小学周恒帆老师授课，她的授课内容为《aoe》。周老师的课堂充满趣味性和生活性，在上课前让学生做好课前准备。先是创设情境，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。一年级的学生对图画、视频的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习。课堂过程中多样形式，保持学习兴趣。一年级学生注意力集中不持久。说顺口溜，做动作，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。学生们也在玩的过程中学到了知识。
第二节课由翁田中心幼儿园的吴秋花老师给我们带来了大班语言课绘本故事《天生一对》的课例展示。吴老师先出示图片让学生进行配对，激发学生的进入绘本学习的兴趣，再整体欣赏绘本，最后做游戏，在生动可爱的图片中和吴老师的引领下，孩子们通过游戏不断感知，课堂气氛浓厚。一节课下来孩子们在轻轻松松的氛围中学到了知识，提升了能力，做到了寓教于乐。
研讨交流
观摩结束后，先由授课老师讲述她的教学设计，参会老师就两个课例进行比较，谈体会，说启发，找出幼小衔接的一些整合点。观点精锐，也比较契合幼小衔接课程的特点。
最后，张妹教研员做总结，她提出在一年级的教学里需要关注到情境性，游戏化，生活性。尤其是点出一年级要做好与幼儿大班接力的一些调整:
1.习惯准备。如自理能力，坐姿习惯等。
2.心理准备。
3.老师讲课时可使用儿童化语言。
4.要及时表扬和鼓励，增强学生的自信心，而激励性语言要具有丰富性，指向性。
本次教研活动，为教师搭建了一个相互学习和交流的平台，让幼儿园老师和小学老师不仅互相了解到不同阶段的教学特点，更使老师们更加明确幼小衔接的着力点，为幼儿园和小学双向衔接理清思路，提供了更细致、更精准的可操作性的实践策略。
美篇制作:李焕虹
美篇审核:张 妹