为了进一步加强教研管理，促进教师把握最新的教学资讯，以优质案例引路，以集体研讨的智慧为基础，加快教师个人素养及教学能力的提高，翁田中心小学语文组在张妹教研员的组织下，于2023年9月26日开展了高年级常规课教学策略研究的教研活动。
此次活动分两个环节进行：
一.何海梅老师经验分享。
二.观摩优质课例和议课交流。
何老师精心制作了精美的PPT
何海梅老师分享的主题是《时光不语，静待花开》，何老师从注重管理，培养习惯；深耕课堂，快乐学习；特色作业，助力成长四个方面分享了班级管理经验，既谈自身经历实际的做法，又有一定的理论高度，平实而有深度，展示了她扎实的教风和敬业的精神。
张妹教研员肯定了何老师课前的精心准备，并阐明了我们是一个团队，不能单打独斗，看别人的课堂，梳理别人的课堂，把这些梳理成理论，我们不断的去梳理，不断的去反思，最终我们会形成自己教学的一个特色，确定好自己要走的方向。
第二个环节分三个议程：首先是全体教师观摩李振楠老师执教的《松鼠》一课。
全体老师认真学习，认真倾听，认真做笔记。
其次，张妹教研员提出了结合之前阅读的《小学语文教学》2023.7.8期P61页的《介绍一种小动物——<松鼠>（五上）学习任务设计》一文，引发老师们带着问题深入思考当中：在习作单元中如何利用精讲课文为习作服务。本节课的教学环节是如何实现“大单元”教学？结合课标及个人教学实践，可以谈谈你对说明文教学的思考。
全体语文教师以年级组为单位对本节优质课进行了研讨。在分享自己的心得体会中，五、六年级的老师都结合了自身的教学经验，举出了本节课中值得我们学习借鉴的地方，同时也分享了自己在习作单元教学中的教学经验和方法。
最后，张妹教研员总结并提出要求：
一.详细分析了习作单元这一特殊单元的整体架构。
二.讲解如何结合语文课程标准，培养学生初步的文体意识。
三.强调习作单元教学有两个要素，一个是读，一个是写，彼此关联，互为整体。
四.去挖掘语言特色，去构建学生语言的表达。
五.要做到牵引利用，回归我们语文的本色。
我们的教研活动不能只停留在上课，听课，评课，也要有论理的不断提升，多从别人的一些课堂实例中、实践中，去学习，去了解一些最新，最前沿的一些教学理念。
教学征途路漫漫，吾将上下而求索。相信在这样以优质案例引路，以集体研讨的智慧为基础的活动中，我们翁田的语文老师将不断学习、不断进步、不断创新，用最朴实的脚步，走出最扎实的教学教研路。
美篇制作：张曼
审核：张妹