为进一步促进教育信息化与教育教学深度融合创新，推动同步课堂项目教学应用常态化，激励教师积极探索同步课堂新环境、新条件下的教学新模式，提高青年教师的课堂教学水平，尽快成长为教学骨干，促进学校教育教学质量的提升，以赛促研，文昌市翁田中心小学于2023年10月12-13日举行了第二届青年教师课堂教学评比活动.
参加本次活动的有来自各兄弟学校的语文教师代表。活动由翁田中心小学陈小穗老师主持。
展现风采
张书标老师（明月小学）
授课班级：五（3）班
执教：《“精彩极了”和“糟糕透了”》
这是一篇略读课文。作为略读课文，更要从学生的学习能力出发设计教学活动。在教学中，张老师通过讲授法、讨论法围绕略读课文学习提示的三个问题展开教学，让学生理解不同表达方式的爱，学会正确对待表扬和批评。
王晓老师（中心小学）
授课班级：四（1）班
执教：《麻雀》（第二课时）
王老师以复习的形式导入，了解故事的主要内容，理清事情的起因、经过和结果。从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。教学中，王老师的每个教学环节都有明确的任务和限定的时间，让学生根据任务进行自主学习，给予学生充分的学习和思考时间，读写结合。
裴登静老师（中心小学）
授课班级：四（3）班
执教：《爬山虎的脚》（第一课时）
一堂好课来自于活跃的课堂氛围，活跃的课堂氛围就要引起学生主动学习的兴趣。教学中，裴老师通过猜谜语的形式来揭开课题，同时提高孩子的学习兴趣。紧接着在黑板上范写难写的生字，学⽣再书空、练习，书写过程中，及时提醒孩⼦的书写姿势，帮助孩⼦养成良好书写的习惯。此外，老师还引导学生梳理课文内容， 理清课文的结构，探究课文第一、二自然段的主要内容。
陈灵妹老师(博文小学）
授课班级：四（2）班
执教：《出塞》
学诗要带着学生学，但是学诗更要给学生学诗的路径：通过“读顺——读到——读懂”的方式，关注诗中的“景、人、事、情”是一个路径。教学中陈老师就多样化的朗读形式来突破重点，并且在读中引导孩子们感受古文的韵味，内化了孩子们对古诗的理解。
何海梅老师（文苑小学）
授课班级：五（1）班
执教：《四季之美》（第一课时）
本节课何老师以优美的四季视频导入，创设情境，为学生打开四季美的开端，奠定了学习”四季之美“的基础。何老师的课件制作精美，为同学们营造了轻松美丽的学习氛围，展开了美丽的学习之旅。教学“春天最美是黎明”这个自然段以讲授为主，“夏天最美是夜晚”这个自然段采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。整节课层层深入，一步一步由浅入深地引导学生发现四季之美，感受文字之美。
吴春兰老师（大福小学）
授课班级：六（1）班
执教：《书湖阴先生壁》
古诗词是中华文化的瑰宝，学习古代诗词，对于继承祖国优秀文化遗产，培养少年儿童的思想情操和良好的文学素养，有着十分重要的意义。
该课例旨在“读”“品”“悟”三味境界中培养学生文化自信，提升学生语文素养。教学中，以“读”贯穿始终，浓墨重彩地创设情境。在“明诗意”环节中，教师引领孩子们借助注释及图片理解生字“畦”“闼”，为进一步诵读古诗、理解诗句做铺垫。在交流反馈的过程中，聚焦拟人、对偶的修辞手法，联系以前学过的诗句，引导孩子们发现并感受拟人手法的运用可以将大自然的景物写得有情有义。学生在理解、观察诗句的基础上发现对偶句式的结构之巧，感受中华古诗语言凝练、句式整齐、音韵和谐之美。
学习与借鉴
老师们非常积极，抽空前来认真听课，做好笔记，相互学习、借鉴。
点评总结
台上一分钟，台下十年功。在这场比赛中，青年教师们通过精心的教学设计和生动的课堂表现，为我们呈现了一场场精彩纷呈的课堂教学。
最后是张妹教研员进行点评总结！
通过这次赛课，各位青年教师都实现了自我超越的目标，完善了自身的专业知识，提升了课堂教学的能力。同时也给其他参与观摩的教师们提供了良好的学习平台和反思机会。希望更多的青年教师以此次活动为契机，激发内驱力，在专业成长之路上不断探求、反思、前进！
编辑：陈云
审核：张妹