<p class="ql-block"> 为了深入开展《以“活动单”架构小学语文板块式阅读教学的实践研究》课题研究活动，提高教师对统编语文教科书的把握能力，提升课堂教学效率，中心小学办公室决定9月28日上午在教学楼五楼大多媒体教室开展高段阅读教学交流暨课题研究活动。</p><p class="ql-block"> 参加本次活动的有中心小学五、六年级语文老师，其他学校五年级语文老师和近二年分配的任教中高段的新老师。</p><p class="ql-block"> 活动分以下四个环节进行：</p> 环节一 <p class="ql-block"> 9月14日上午，宋乃义教研员召集中心小学四、五、六年级的语文老师在办公室集体备课。内容是五年级上册第三单元第一篇课文《猎人海力布》，主要梳理在单元整体备课思维下如何确定本篇课文的教学重难点，进行初步教学框架设计。</p> 环节二 <p class="ql-block"> 符曼老师执教《猎人海力布》第一课时。</p> <p class="ql-block"> 符老师利用“活动单”引导学生快速阅读课文，理清人物关系图，把握文章主要内容。接着指导学生朗读海力布救白蛇得宝石部分，再听老师讲故事。在对比原文与老师讲的故事的区别中，让学生提炼创造性复述故事的方法，并让学生初步学用方法。</p> <p class="ql-block"> 符老师教态自然，教学目标明确，课堂气氛活跃，能充分调动学生的学习积极性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 看，学生在课堂上的表现多棒呀！</p> <p class="ql-block"> 老师们听得多么认真，记得多么仔细！</p> 环节三 <p class="ql-block"> 陈妙茹老师执教《猎人海力布》第二课时。</p> <p class="ql-block"> 陈老师第二课时的重点放在引导学生练习创造性复述故事上。课上陈老师指导学生朗读海力布救乡亲变成石头的部分，在学生充分熟悉故事情节的基础上，以海力布的口吻复述劝说乡亲们搬家部分。再出示“活动单”引导学生练习变换故事情节的顺序复述故事。最后让学生练习给那块叫“海力布”的石头写一段简介。</p> <p class="ql-block"> 教学紧扣单元要素，由读到说再到写层层推进。陈老师自然亲切的语调不断地鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。</p> <p class="ql-block"> 瞧，在陈老师的带动下，学生学习热情高涨，全程参与，读得认真，讲得生动。</p> <p class="ql-block"> 老师们都被陈老师的精彩课堂吸引住了。他们时而忙着记录，时而若有所思。</p> 环节四 <p class="ql-block"> 宋乃义教研员组织老师们从“教什么，怎么教，教得如何”三个方面对两位老师的课进行交流。大家积极发言，各抒己见，说出了自己听课的一些见解。</p> <p class="ql-block"> 本次课题研究活动的开展，不仅为教师搭建了一个展示风采、研讨交流的互动平台，还明确了把握统编语文教科书的方向。</p> <p class="ql-block">编辑 符方杏</p><p class="ql-block">审核 宋乃义</p>