<p class="ql-block"> 导向：2021年6月29日上午，海口一中尹翱翔老师和海南华侨中学范金晶老师作为省课题《海口市中学生物学融通式教研模式》成果推广专家组代表来到我校开展专题培训活动。此次专题活动为《海口市中学生物学“融通式”教研模式实践与创新》课题第二次研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 2021年9月27日上午，<span style="font-size:18px;">在海口市教育研究培训院教研员张永炳老师、海口市一中正高级教师尹翱翔老师远程指导下，我校生物课题组成员开展“导向核心素养的教学评一体化课堂教学”专题研讨活动。本次活动，在我校生物教研组长董文伟老师的主持下，</span>向我校生物课题组成员推广以“核心素养为导向，构建教学评一体化高效课堂”的教学理念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">生物组成员们在学习先进教学理念</p><p class="ql-block"><br></p> 传统课堂教学的迷茫与困惑 <p class="ql-block"> 面对传统低效课堂所面临的“教师关注教，忽视学”、“教师关注教什么，怎么教，而忽视为何教，教的如何”、“学生机械单调，无结构且零散化学习”、“学生学习收获远低于教师预期效果”的局面，引发了一线教师们的探讨和寻找破局之解，而引起低效教学现象的原因是教学目标、过程、结果三者相背离。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">低效课堂现状原因与分析</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教师们认真思索传统教学的困惑</p><p class="ql-block"><br></p> 革旧图新的破局之举 <p class="ql-block"> 为破解传统教学的问题，教育工作者们提出“教学评一致性”呼唤高效率课堂教学。即教师在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性，这能为传统教学迎来生机勃勃的春天。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">提出创设教学评一致性的高效课堂</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教学评一致性的高效课堂的设计旨在教师高水平的引导、答疑解惑、实事求是赞美学生，从而培养学生的思维、总结等各项能力。</p> 教师之教 <p class="ql-block"> 美国的教育学家布卢姆说： “有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学评一致性则需要清晰的学习目标，即在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它具备引导学习、教学和评估的功能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教师们正探讨适合我校学生的教学方法</p><p class="ql-block"><br></p> 实操训练之案例分析 <p class="ql-block"> 为了更好的使授课教师确定新背景下的教学目标，通过几个案例分析让教师们掌握复习课、新课教学模式下的学习目标。教学目标的确定需体现行为主体、所达行动标准，通过教材内容聚焦，展现行为条件和内容，在授课中，体现核心素养的层次性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例分析成果展示</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教师们在案例分析中学习</p><p class="ql-block"><br></p> 学生之学 <p class="ql-block"> 课堂教学体现以学生为主体的教学理念，学生的学是形式多样的，在教学内容的设计上可以通过设置学生独立自学、合作学习、接受学习、习题训练与测试等方式达到教学目标。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教师们借鉴优秀教学设计探讨适合我校学生学习的方法</p> 教学后之评 <p class="ql-block"> 在制定教学目标后，制定清晰的评价任务，以判断教学目标是否实现及实现的程度。评的形式和目的是学生、师生之间动态的思想碰撞，是学习成果的展示，是典型习题测试和分数，是滚动的、生成的、混合式的。它旨在知识、能力和情感的生成过程，而非是结果、考试或是分数。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教师们针对评的形式展开热烈的讨论</p> 实操训练之要求 <p class="ql-block"> 通过相关概念及具体案例的分析，我校生物教师了解并学习教学评一致性的理念后，教师们纷纷跃跃欲试撰写3—5个《导向核心素养的教学评一体化》典型教学案例，以求掌握教学评一致性的课堂教学。这要求教师在进行教学设计时需围绕课标定目标，围绕目标定评估，围绕评估定活动。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">在选取教学设计的内容上，教师们积极发表自己的看法</p><p class="ql-block"><br></p> 浅谈收获 <p class="ql-block"> 结束专题研讨活动后，我校董老师分享了自己的收获：“在低效的传统教学中，教学评一体化课堂教学的设计如久旱逢甘露，迎来教育的春天，在核心素养的导向下，我认同‘<span style="font-size:18px;">没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，没有教育智慧就难有教学成就</span>’的教学理念，在高效课堂中，展现出教师教育教学的人格魅力。”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">董老师正在分享自己的所思所获</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教师们认真学习，记录要点</p><p class="ql-block"><br></p>