琼西中学生物学线上教研——暨“教、学、评”一体化的复习设计及高考备考研修活动

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为提高高考备考的针对性，实效性，引导师生尽快适应“四新”模式下的高考生物考试。2022年5月9日20：00，我校生物科组开展了“教、学、评一体化的复习设计及高考备考研修”教研活动，我校高三全体生物教师参与此次活动。本次活动以远程会议为依托，通过线上研修的方式，由海口市第一中学尹翱翔主讲，共讨“教、学、评一体化”的复习设计及高考备考策略。 我校教师正参与高考备考研修活动 适应变化，把握方向 　　活动初始，尹老师介绍海南省2022年高考生物适应性测试题的变化。他提出两点看法，1.对接新教材，各模块分值较平衡。其中选择题占据15道题（45分），以考查学生对必备知识的掌握和对生命观念的理解为主；非选择题占据5道题（55分），重点考查学生在真实情境中解决问题，对基本概念，原理及基本技能的理解和灵活运用的能力。2.试题区分度较好，难度与21年学业水平选择性考试题接近。 　　随后，尹老师针对海南省2022年高考生物适应性测试题进行分析。 尹老师正在分析试题 我校教师针对适应性测试题相关内容展开讨论 注意变化，明确备考 　　尹老师指出，试题体现立德树人、为国选才的理念，紧扣新教材、新课标，贴近学生社会生活实际和生产实践，围绕学科核心主干，创新试题设计。故试题设计有以下变化：1.情境创设新颖，考察方式灵活。2.落实生命观念，紧扣科学探究与科学思维，渗透社会责任。3.回归教材，落实基础。 　　在新的变化下，高三教师应如何高效备考？ 教、学、评一体化复习设计 基于该思想的指导下，高三教师应研究新课标和真题，控制延伸的广度和拓展的深度；关注科学原始问题和重要概念的理解（包括现象、问题等）；关注题目的情境化，问题的系列化、引导思维的培养和语言逻辑的表达。 在“教、学、评一体化”复习设计下，如何明确备考策略？1.结构化：对知识内容进行梳理。2.情境化：创设真实情境。3.问题化：以问题为纽带，通过问题引领。4.思维外显化：做题讲评时要强化思维方法。 尹老师针对变化提出备考策略并结合题境深化讲解 在“四新”高考背景下，我校教师积极听取有效的备考策略 我校教师结合尹老师提出的备考策略基于我校学情展开研究并讨论 关注情境，强化训练 　　尹老师指出，非选择提问方式有以下几种：原因…、主要原因…、作用…、作用机理…等。学生在作答上普遍失分，原因在于“答不到点上”。解决这一问题的应以科学的逻辑体系破解此类问题的作答模式。 尹老师结合近年高考真题依据科学逻辑体系详细分析题境和题意 针对新题型的变化，我校教师学习结合题境，依托科学思维的解答模式，并认真做好笔记 把握课堂，强化落实 　　尹老师指出，在高考冲刺中，打造高效课堂，方能提升复习效率。1.教师通过增强研究意识，如研究高考试题考察范围，考察方式，解题思路等；增强时政敏感意识，如密切关注反映时代主题和时代精神热点；增强学术创新意识，如关注本学科相关热点问题与教材的联系；增强信息收集意识，如收集各地冲刺卷。2.教师培养学生自主意识、归纳意识、整理意识、反思意识等能力，学会做学习的主人。 在新高考改革下，我校年轻教师汲取优秀教师的教学经验，提升复习效率 　　本次研修活动，各位教师认真学习，记录详细，收获颇丰。教师们纷纷表示，本次研修活动指明了备考的方向，明确了备考方法，也为往后的冲刺提升打下了坚实的基础，高三已进入三轮复习，希望这样贴近实际的研修活动多开展，推动我校高考迈上新台阶！