<p class="ql-block"> 今天，我们怀揣着对语文教学的殷殷期待，相约在秋天这个收获的季节，相约在我们熟悉的阅览室里，一同踏上“语文教材解读活动”之旅，共同探讨语文教学。</p> <p class="ql-block"> 语文组组长王希老师为本次活动制作的方案。</p> <p class="ql-block"> 老师们准时参加并签名。</p> <p class="ql-block"> 本次活动在语文组长王希老师的主持下开始啦！</p> <p class="ql-block"> 本次活动内容是关于统编版三年级上册第二单元的教材解读，在新课程的背景下，对于阅读教学的要求和理念已经产生了转变，语文教师对教材文本的解读这一问题日渐显现出其重要性。如果要上一堂优秀的语文课，语文教师的教材文本解读就是一个必备的基本功。</p> <p class="ql-block"> 王丹萍老师抓住“五彩缤纷”来展开分析，以此来引出语文要素：运用多种方法来理解难懂的词语。</p> <p class="ql-block"> 陈涛老师从整个单元来进行分析，四篇课文的编排具有逻辑性，交流平台和语文园地与文章紧密结合，建成一个整体。讲析特别详细，体现了一位老教师的丰富经验与风采。</p> <p class="ql-block"> 陈惠宁老师认为本单元课文接近生活，语言优美，在教学时应以朗读为主，在朗读的基础上背诵课文。</p> <p class="ql-block"> 符小青老师针对课文的词“五彩缤纷”与语文要素结合来提出探讨，如何更好的用多种方法理解重点词？精读与略读课文该如何区分教学？</p> <p class="ql-block"> 吴香老师从本单元的习作提出自己的看法，日记是三年级写作的一个新形式，引导学生留心观察生活，并用日记的形式来记录。</p> <p class="ql-block"> 各老师也发表了自己对教材独特的理解和思考，我们在交流中碰撞出不同的火花。解读文本是摆在我们语文教师面前的一座高山，我们必须积蓄力量去攀登。</p> <p class="ql-block"> 吴翠群教导在各位的老师的想法中提取要点，认同了与老师们一致的观点，并提出如何有效的有效教学、如何迁移的观点与老师们探讨。</p> <p class="ql-block"> 云校与我们分享了几点：</p><p class="ql-block">（1）如何更好的运用联系上下文理解重点词语；</p><p class="ql-block">（2）区分精读课文与略读课文的教学；</p><p class="ql-block">（3）写日记提高写作能力。</p> <p class="ql-block"> 聆听笔记</p> <p class="ql-block"> 今天我们每个教师既是教材的研读者，又是教材的解读者，在听取别人解读的同时，能够提出自己的教学体会和教学建设，对一些有争议的问题能够进行认真的讨论和交流，真正实现了教师之间资源的共享、智慧的共创。</p>