李星月
摘要：古诗文是语文教学当中的重点，同时新课改当中要求学生在学习过程中必须要贯彻落实自主、探究和合作，对此为了遵循这一生本原则，强化学生对古诗词学习的意识，本文重点通过“读写评一体化”情境式教学对古诗文鉴赏进行探讨，以供参考。
关键词：古诗词鉴赏；读写评一体化；作用
读写评一体化重点包含自主阅读、读写一体以及探究评价三部分内容，要求学生要在课堂当中自主尝试和实践，主动发现问题，并运用所学知识去解决问题，实现知识技能能够自然应用到写作之中。实现读写评一体化教学能够让学生对古诗学习充满兴趣，在学习过程中配合情境教学，让学生更有带入感，对促进学生鉴赏能力的提升方面意义重大。
一、什么是一体化情境式教学
读写评一体化情境式教学是指教学过程立足课文，以读带写，以写促读，以评促写的一种教学方式。此教学方式可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的阅读和写作能力。情境可以分为三大部分，即真实的情境、想象的情境和暗含的情境，中国古诗词中最为常见的情境为想象情境与暗含情境。在古诗词鉴赏中将读写评运用其中，可以更好的让学生体会到古诗词中所蕴涵的美。
二、一体化情境式教学的作用
(一)有利于拓宽教学的作用
在古诗词教学过程中，以现实情境作为引入口，通过大量的诗句让学生感悟与体会，能够更好的将学生带入到诗词中去，还可以让其通过小组讨论的方式去解决。在这之中教师需要巧妙设置疑问，适时对学生进行点拨和鼓励，引导学生及时提出具有价值的问题，确保学习活动可以更为深入；同时教师还要引导学生多进行联想，进一步拓展思路，并启迪情感，开拓思维，渐渐从课内引申到课外。在学生互动探究的过程中，教师还要积极培养学生积极的态度和情感、正确的人生观念、拓展思维广度及深度。另外，还应注意培养学生在阅读当中筛选和积累信息的习惯。学生想象力和智慧都需要教师进行良好引导和激发，从而促使其更好地深切感受到古诗文的优美和精深，达到拓宽教学的目的。
(二)有利于缩短学生与作品心理方面的距离
学生在学习诗词时，因为时代文化的差异等往往无法很快被带入到诗词意境中去，采取一体化情境教学法，则可以有效的解决这一问题。作为四大文明古国之一，我国的传统节日非常多，而与节日相关的诗词则更多。在古诗教学过程中先让学生了解相关节日，同时穿插与之相关的节日诗句，可以更好地缩短学生与作品的距离，让学生更好的理解诗词。
学生在古诗文鉴赏的前提下，应该在教学目标的引导下进行古诗文的进一步研读。在实际鉴赏过程中可以通过有感情的朗读再现作者的情感，比如在遇到壮阔的景物时就可以读得慷慨激昂一些，在遇到清新秀丽的景物时就可以读得安闲流畅一此，只有充满感染力的朗读才能够促使学生产生情感共鸣，渐渐进入到作者所创设的情境之中。比如陶渊明的《归去来兮辞》不论是抒情还是行文方面都深受楚辞的影响，除了具备声韵之美之外，还怅然慷慨，极具抒情效果，如果在朗读的时候能够带有饱满的情感，就能够引导学生进入充满生机且祥和安静的田园风光之中。然后再引导学生将情感上的感悟写出来，彼此交流探讨，以达到缩短学生与作品心理距离的作用。
(三)角色效应，能够让学生更好的感知作品
情境教学的目的是为了学生的学习发展，通过分角色进行诗词朗读可以让学生更好地融入到文章意境之中，从而更好的感知作品。一般情况下，长诗中的人物角色较多，且人物形象更为饱满，选取不同的学生对不同的角色进行演绎，可以让学生融情于景，不但活跃了课堂气氛，同时更加深了学生对作品的理解。
在之后的写作迁移过程中，对作品之中人物的情感和作者所要抒发的情感进行分析对写作质量提升具有很大的促进作用。在揣摩作品中人物情感的过程中需要重点结合作者对人物外貌、动作、神态等方面的描写，同时要重点以文本的情感走向为基础进行整体情感的把握。在分析作者情感的过程中则需要在把握文本基调的基础上，重点分析作者的生平和写作背景，确保在写作迁移的过程中可以融会贯通，提升写作质量。
（四）有利于学生更好的理解诗中谐趣
古诗词除了较为常见的爱国情怀外，也存在一些较为风趣的。比如三十六计，为了方便记忆，有学子将其每一计的首字联合，组成了一首诗。教师在教学过程中将诗词中所包含的谐趣分析给学生听，或从风趣角度，或从浪漫主义情怀，都能够让学生更好的理解诗词，也有利于激发学生学习诗词的兴趣。比如这段文字之中就将辛弃疾和李清照的千古名句化用进去，由此描写他的历史功绩。“众里寻他千百度，他作为一个孱弱文人却勇敢担负起整个飘摇王朝的兴衰；她将栏杆拍遍却从来无人应她；他字里行间抒尽人生的悲哀喜乐；他挥动狼毫，呈现一整个王朝的浪漫。”
三、结语
总的来说，读写评一体化模式重点要求的是学生在学习过程中要实现自主尝试、体验和实践，学会主动发现和解决问题。因而具体在古诗文鉴赏当中，教师需要重点对学生加强引导，让其掌握基本的读写和读评方式，以此提升古诗文素养。
参考文献：
[1]李红军.浅谈古诗文教学中的诵读法[J].2017(12):233-234
[2]袁玲.浅谈古诗词鉴赏中的语感教学[J].中学语文，2018(24).