“请进来”，让教研相长—记“‘读引’法在诗歌鉴赏教学中的实践和研究”第二次成果推广活动

西大东实高中语文组

2021年12月23日，“读引”法第二次成果推广会如期召开。与会的领导和专家有：东方市研训中心高中语文教研员赵克勤主任，东方中学课题组骨干成员李皇花老师，西南大学东方实验中学蒋旗副校长，教导处魏淑辉主任，教科室王国魁副主任。本次会议由杜娟老师主持。 本次活动共分七项，流程如下：1.蒋旗副校长致欢迎词2.李皇花老师作关于“四读四引”的说课示范3.我校七位高中语文教师开展说课活动4.赵克勤主任作点评5.曹国恒老师作进度汇报6.教科室魏淑辉主任作总结7.教研室王国魁副主任作总结 　　蒋旗副校长对“读引”法的专家团队表示感谢，并肯定了这一成果的重要性和推广意义。他强调学有目的，行有目标，要通过自身的教学，总结并形成行之有效的经验。教师，尤其是年轻教师，参与课题有利于自身的成长。他重视教研，积极筹划促教活动，关心教师成长。 　　活动第二项，东方中学李皇花老师作说课示范。李皇花老师让“四读四法”与《登高》充分碰撞，自然地延伸出杜甫的愁和悲，哀与恨。她的朗诵生动感人，足见真情流露，体悟颇深。她的教学逻辑清晰，严格按照“四读四引”设计学习内容。 　　文唯老师牢牢把握《书愤》作为爱国主义诗歌代表的这一主旋律，精心设计了四个活动。活动一，通过全班自由朗读、个人展示诵读、听名家示读、全班齐读的方式，初步理解诗歌含义并初探诗歌情感；活动二，通过意象“楼船”“夜雪”“铁马”“秋风”明了作者心中所思，到“瓜洲渡”“大散关”中回忆峥嵘历史，在“塞上长城”和“出师一表”中自况明志；活动三，寻找字词，从细枝末节中美读诗歌；活动四，把握情感主旨，感悟陆游的爱国情怀。其中文唯老师美读字词的从容，表现出独特的匠心。 　　王小彤老师以生为本，“四读四引”贯穿其中，有点有面。她注重诵读，设置了三次朗读活动，让诵读更充分；她注重品读，力求通过具体诗句读出一个真实而具体的李白；她注重美读，以“李白为什么要狂喝痛饮”这一问题贯穿这一教学板块；她注重审读，从“陈王”这一人物感悟李白的“万古之愁”，今儿提炼出一个“哀而不伤，悲而能壮”的李氏之悲。 　　潘圣艳老师的“读引”结合，披词入情，赏词有法。她以对联“民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲”回味杜甫穷年漂泊的一生，体会其伟大情怀。接着通过五个活动逐步深入，细细品读。初读—感知韵律美，重点体会律诗的节奏、押韵的顺畅之美；再读—感受感情美，用“因何而悲，如何写悲”来培养学生的探究问题的能力；三读—感悟意境美，痛过意象探究本诗情景交融的特点；四读—领悟悲情美，抓住颈联、尾联的关键词来领悟诗人沉郁顿挫的写作风格；五读—品悟音乐美，由“自由诵读、配乐朗诵、播放名家范读”三个活动组成，力求通过诵读涵咏达到陶冶情操的目的。 　　梁君俏老师在“四读四引”的基础上生发出的“做稳做实读诗词、问题设置精简化、出奇出新拓展”，给人以启发。在导读环节，她通过《千秋一寸心》《古今词话》，让人认识到王安石这位伟大的诗人；在诵读环节，她巧用视频，让人感受到诗词的雄壮；在品读环节，她以一“看”字作领，手法品析为舵，让人领略了一幅金陵晚秋图；在研读环节，她以“叹”字为底，铺垫王安石的远见卓识；在审读环节，她匠心独运，设想王安石将本词发送到朋友圈，会掀起怎样的波澜，让古今对话时时长唱。 　　张定丽老师的“天姥山”，让人体会到李白的豪放和洒脱，实现了情思共赢。她的课堂由四个活动组成。活动一，大声读，读准字音；活动二，认真读，并采用句式“我读出了山之_______，因为______”精准概括内容。活动三，重点读，体悟“唉”中的深沉情思；活动四，放开读，力求读出天姥山的高大神奇、仙境的自由美好、梦醒的失落慨叹、看清现实的激愤。 　　陈巧老师的课例设计中，重读重境重情，更重学生所得。情景诵读、配乐朗读、全班齐读，是她为深入品读所打的基础；接着她又以小组讨论的方式探究“黄花”“梧桐”“细雨”三个意象的特殊含义；而后，她以“从___________一句中的______（意象），我找到了“愁”的影子，我仿佛看到了李清照 __________（画面），体会到___________的愁”的方式进行美读；最后，又通过知人论世深刻体悟李清照的深沉愁绪。 　　邢骏维老师的说课详略得当，重点突出。他用刘克庄的相关诗句导入，在知人论世中力求加深对作家作品的理解；又用“三读”体悟节奏，分别是一读读出语调抑扬，二读读出语调轻重，三读读出语调缓急；再通过典故探求，发掘作者蕴蓄其中的浓郁情思；最后通过美读，从手法、情感、章法结构、遣词造句，收束课堂。 　　说课结束，赵主任结合个人所长，衍生思考无数，通过一一细点，品优劣，提建议，寄予无限厚望。他强调，整体而言，各位老师的说课精彩纷呈，各有千秋，也有不足。忠言逆耳利于行，他重点还是落在提出意见和建议之上。对于文唯老师的说课，他点出教学目标在设置上存在问题，应及时更新，明确核心素养四要素；对于王小彤老师的说课，他明确诵读不能流于形式的这一原则，要创设活动具体落实；对于潘圣艳老师和张定丽老师的说课，他表示“四读四引”的落实并不到位，力求创新不能离根脱本；对于陈巧老师和邢骏维老师的说课，他希望要明确“四读四引”的相关概念，各板块不能互相“侵犯”。 　　活动第五项，曹国恒老师作进度汇报。他畅谈选题缘由，回顾过去成果，展望未来活动。并坚信明年的“走出去”和“请进来”的活动将更加精彩，更让人受益。 　　魏主任身处高三教学第一线，又行政事务缠身，不仅全力支持，更亲身参与活动。他点评到位，建议中肯，有理有据。 　　活动虽结束，收益永不止，更待来年。