<h3> “相信好教师是自己悟出来的而不是教或评出来的，关键是要给教师正确的悟的机会。”<br> ——崔允漷<br></h3> <h3> 3月24日下午，西大东实高一英语教学评一体化课题组召开小组讨论会，分享专业书籍读书心得。讨论会由卢晓华老师主持。</h3> <h3> 本次讨论围绕崔允漷教授《有效教学》一书开展。本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”，其组织架构按学习单元的方式呈现——“什么是教学”、“怎样教得有效”、“怎样教得更好”。课题组老师们根据自己假期阅读的成果，分享自己心得。</h3> <h3> 蔡雯老师分享了关于教学评价的心得。教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。对于课堂教学评价，我们不能简单地认为是一种教学后的研讨活动，而应当设定一个研究主题，有一个整体的研究过程，并对于评价的内容开展教学反刍，提升课堂教学效率。</h3> <h3> 崔阳老师简要谈到教学与研究的关系。教师应当成为研究者，研究是我们对待未知事物的一种态度。教学即研究，每位老师应利用好学校提供的一切资源，重视专家引领，不能闭门造车，在教学实践中提升与反思。</h3> <h3> 林升岩老师谈到了教学中的认知与情感以及学习动机。教学既是一种认知的过程，也是一种情感的过程。作为教师，培养和激发学生的学习动机，是一个相当重要而困难的任务。教师应设身处地站在学生立场上考察或认识学生的所思、所言、所为，而不是用教师的标准及主观臆断来“框套学生”。在某些情况下，提高学生学习动机的方法，即把重点放在学习的认知方面，依靠老师富有成效的教学工作使学生在内心体验到学习本身的乐趣，让他们尝到学习的甜头。</h3> <h3> 卢晓华老师总结本次课题讨论会。她表示，教学即研究，教师也是研究者。多读专业书籍，有助于反思我们的教学，为教学活动寻找理论支撑。以课题为背景，以专业书籍为引领，相信我们的教学质量会更上一个台阶。</h3> <h3> 他山之石，可以攻玉。高一英语组关于“教学评一体化”的学习仍然在继续。希望通过深入学习，我们都能够教得有效，让学生学得愉快，考得满意，为西大东实英语教育教学质量的提高迈出更坚实的步伐。</h3> <h3>文案：林升岩<br>图片：高一英语课题组</h3>