专业引领，携手成长——东方市教研联盟城区2语文学科活动暨赵小妮语文工作室习作教学教研活动

七小王芬

根据东方市教研联盟实施方案，为进一步加强校际间的教学管理和课程改革的交流与合作，营造良好学习氛围，互相帮助，共同提高，全面提高教育教学质量，2021年4月20日，在东方市第七小学开展区域教研习作教学联盟活动。 活动方案 　　为了让教研活动更有序的开展，我们七小教务处制定了活动方案。 　　早上8点半，活动在七小学校录播室按时开展，参加人员有东方市第一小学赵小妮老师及其工作室成员、符倩校长及学校领导和老师们。 赵小妮工作室成员符倩校长及老师们活动一课堂诊断 　　第一节是四年级符爱珍老师为大家带来的习作课《我的动物朋友们》。符老师教态自然，教学思路清晰，课堂把控能力较好。 符老师从以下五个方面展开教学：1.创设情境，展示动物的图片。2.展示三个情境，引导学生根据实际情况去创设情境。3.让学生明白写作的四个重点（即根据自身的实际情况创设情境、以介绍的口吻来把动物的特点写清楚、根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点、写出喜爱之情）4.跟学生一起理清写作思路，作文的开头、中间、结尾应该如何去构思。5.鼓励学生动笔去列提纲。 　　第二节是五年级符丽芳老师为大家带来的习作课《他_____了》。符老师仪态自然大方、语言幽默风趣，充满了趣味性，孩子们也比较积极活跃。 符老师从以下六个方面展开教学：1.激趣导入。2.文段引路。循循善诱引导学生确定题目、了解描写方法、品读“不寻常”。3.佳作引路，品读范文《他兴奋了》。4.指导写法。5.生写作。6.简单点评。 活动二诊断反馈 　　第三节课，课堂诊断反馈在学校党员会议室进行。符倩校长带领老师们齐聚会议室，聆听东方市高层人才、语文工作室领衔人赵小妮导师的课堂诊断反馈情况。 　　赵小妮老师教学理念新颖，教学功底深厚，她结合自己多年的作文教学实践，指出老师们在传统作文教学存在的问题：老师习作指导过多，学生活动缺少，不愿表达。 除了指出问题，赵小妮还给老师们传经送宝，以下是赵小妮老师的习作教学建议： 1.习作课堂多设计一些学生活动，可结合学习单任务来进行学生活动，留给学生习作的时间。 2.教师要学会给学生“搭梯子”，让学生跳一跳就能摘到“桃子”。 3.要把习作指导融入到生活中，降低写作难度，打开学生的话匣子。 4.要学会利用单元教材，单元教材就是最好的范文，从范文中指导写法，引导学生自己发现写法。 5.在交流中让学生学会把话写具体、清楚。 6.习作讲解写作方法时，不能面面俱到讲解，要善于抓住一两个表达方式进行重难点讲解。 7.引导学生养成良好的写作习惯。让学生说真话，表达真实感受，激发学生的写作欲、写作意志。 赵小妮老师的诊断反馈，理论加实践，非常接地气，让老师们受益匪浅！　 　　赵小妮工作室成员郭教英老师在课堂教学诊断反馈环节也我们提供了宝贵的建议： 1.老师们要善于利用课本教材提炼写作方法并教会学生运用。 2.利用作文讲解课不断激励、鼓励学生去写作，培养习作意志。 3.作文批改上，面批效果好。 面批的操作方法。由小组长进行第一次批改后，在早读或者课余时间，再次抽出8—10个同学进行面对面批改。面批可以做到详细细致的修改。 　　三人行，必有我师焉，感谢赵小妮老师及其工作室成员到我校的专业引领。通过此次习作教学教研活动，活跃了教研氛围，促进校际间的交流合作，互相帮助，共同提高，我们老师也了解到习作课堂教学的操作方法，对新教材下习作课堂教学的新路径和新模式有了新的认识，期待我们学校的习作课堂能有一个新的改变，课堂教学质量越来越好。