<p class="ql-block">时间：2021年12月15日10：00-10：40</p><p class="ql-block">地点：翁田中心小学五（2）班教室</p><p class="ql-block">参加人员：全体五六年级数学教师</p><p class="ql-block">主题：关键课《平行四边形的面积》</p><p class="ql-block"> 冬季的严寒，挡不住翁田中心小学数学组教研的脚步。2021年12月15日上午，王安功老师在五（2）班教室开展一节数学关键课，小小的教室承载着浓浓的教研味道，我们在学习中交流，在交流中成长！</p><p class="ql-block"><br></p> 上课环节 <p class="ql-block"> 王安功老师为我们精心准备了一节课，运用幽默风趣的语言艺术，精准巧妙的提问技巧，工整美观的板书，向我们展示了一节精彩绝伦的数学课堂。</p><p class="ql-block"> 先复习学过哪些平面图形，又学过哪些图形面积的计算公式。再通过观看自制视频，引出本节课的课题—《平行四边形的面积》。</p> <p class="ql-block"> 精彩的开头不仅可以调动学生学习的积极性，为整堂课的顺利进行做好铺垫，还能激发教师的听课兴趣，学习欲望，更加深入地投入到教研活动中。</p> <p class="ql-block"> 学生们动手实践，拿出事先准备好的平行四边形和剪刀。以同桌为一个小组，通过画一画，剪一剪，拼一拼等活动把平行四边形转化成长方形。</p> <p class="ql-block"> 教师巡视指导学生的操作，对有困难的学生给予帮助，活动结束后请小组代表上台展示活动成果，并给予积极肯定的评价。</p> <p class="ql-block"> 引导学生思考，通过刚才的操作演示你有什么发现。学生不难得出，把平行四边形转化成长方形后形状变了，但面积没有变，即长方形的面积等于平行四边形的面积。长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。</p> <p class="ql-block"> 引导学生利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式：平行四边形的面积＝底×高。</p> <p class="ql-block"> 实践应用，利用刚刚学习的平行四边形的面积公式，解决之前导入中遇到的实际问题。</p> 评课环节 <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。课后，各位老师分别对王老师进行点评，大家各抒己见，畅所欲言，提出各自的意见和见解。</p> 课堂亮点 <p class="ql-block">一、利用动画片导入，激发了学生的学习兴趣。</p><p class="ql-block">二、教学设计环环相扣，重难点突出，课堂氛围积极热烈。</p><p class="ql-block">三、教具和学具准备充足，有助于学生发现图形的转化方法和图形之间的联系。</p><p class="ql-block">四、让学生多动口说，体现了学生的主体地位。</p><p class="ql-block">五、习题多样化，有层次，由浅入深，由易到难。</p> 改进之处 <p class="ql-block">一、教具颜色对比不够明显，不能引起学生的无意注意。</p><p class="ql-block">二、转化的过程中，要引导学生观察平行四边形的底和对应的高。</p><p class="ql-block"> 每次的教研活动，教师们都会在交流中碰撞出更多的智慧火花，也促发了教师对数学教学有了更深层次的思考。今后，我们将继续探索新时期提升教研效果的新途径，为学生的未来成长助力！</p> <p class="ql-block">制作：杨兴</p><p class="ql-block">审核：符雪丽</p>