守望相助，守望健康，守望成长，守望……
守望一切我们想要守望的东西。
为了推进我校学生心理健康工作深入开展，发挥心理的积极干预效果，使学生能在努力学习的同时，提高学生在校期间的生活质量，使他们感到更多的幸福感。也为了落实贯彻《文昌市研训中心关于开展2023年中小学心理健康教育日活动的通知》的文件精神，我校于5月8日-5月25日组织开展了以“守望相助，健康成长”为主题的丰富多彩的525心理健康日系列活动。
对于此次活动，我校高度重视，通过研究决定由中心办公室的张妹教研员主持组织这个活动，为了让活动内容更丰富、更有针对性及更贴近学生的生活，从方案的拟定到活动的安排都做了精心的策划，下面村小也根据各校实际参加其中。
▼以下是活动方案及安排表
活动一：启动仪式
本次启动仪式有三种形式，可以利用周一的升旗仪式、主题班会以及广播站开展，我校于5月8日结合实际各校实际选择不同的形式组织开展“守望相助 健康成长”心理健康月的启动仪式。既进行了启动宣传，又做好了主题教育。
▲中心本校利用广播站启动宣传本次活动
▲各村小利用国旗下讲话启动活动
▲各校利用主题进行启动及宣传本次活动
活动二：心随“影”动
高年级的学生因为学业的日益加重，心理的体验感越来弱，受挫的能力也越来越差，我们需要去唤醒他们成长的原动力，而体验电影中的人物心理，理解生命的意义，正是他们所需要的。于是，各校于5月22-26日组织五、六年级学生观看《奇迹男孩》《风雨哈佛路》《青春变形记》《心灵奇旅》等影片，通过观看电影启发学生思考自身存在的价值，学会爱自己，爱生命，爱世界。并写下观后感。
▲五、六年级在观看心理电影
▲五、六年级部分观后感
活动三：心绘“成”像
中低年级的学生往往对自我认知有着模糊的概念，不善于表达，也不太愿意接纳，我们需要去了解学生的心理需求，需要引导他们正确认识自我、学会表达、学会接纳及学会尊重等。为学生的健康成长营造积极向上的氛围，因此，我们为低年级设计了完成“我的自画像”的活动，为中年级设计了制作心理漂流书签的活动。
（一）我的自画像
各校于5月22-26日组织一、二年级学生开展“我的自画像”活动，通过以完成“自画像”的形式，让学生有机会发现自我，理解自我，正确认识自我，自信表达自我，让学生在绘画中得到自我疗愈、自我放松。
▲一、二年级在完成我的自画像
（二）心理漂流书签
各校于5月22-26日组织三、四年级学生制作心理漂流书签，让学生拿起手中的笔，以书签为载体，写下对家人的亲切问候，写下对同学的娓娓蜜语，写下对自己的鼓励……写下自己的最美的心声，去遇见未知的自己。
▲三、四年级在制作心理漂流书签
活动四：心空之“约”
为加强小学生心理建设，帮助同学形成正确的自我意识，提升自己的人际交往能力，改善和调节学习和生活中的不良情绪。于5月22日在中心本校开展了心空之“约”团辅活动，因为只利用一节课的时间，仅开展了“心有千千结”活动。
▲心理社团在开展团辅活动
活动先通过猜拳接龙、口香糖粘一粘等活动进行破冰组队，气氛上来后，再开展“心有千千结”活动。通过互助的体验，成员们发现，在游戏过程中，每个人都是重要的。为了解开这个大结，有时候我们必须迁就别人的需要，有时候则需要别人来迁就我们的需要。我们需要翻身、从别人的“手结”下钻过去，或者集体跨过别人的“手结”。总之。必须大家通力合作，团结一致，才能迅速有效地解开这个结。若一意孤行，只照顾自己的想法，便难以解开人际关系的大结。活动不仅增加了对他人的信任与接纳，也让成员体会到团结协作的力量。
活动五：心游纸上
（一）悄悄“语”你说
为了真正达到“守望相助”，我校于5月23日组织三至六年级学生开展“悄悄‘语’你说”活动，在这个活动中，让孩子们在预定的纸条上写下自己的快乐或烦恼，可以写下自己要说的话，也可以现场随机选择一个“漂流瓶”打开，阅读里面纸条上的话，留下几句想说的话给这位“朋友”。并进行漂流，让快乐得到传递，烦恼也得到化解。
▲孩子们在写自己的“悄悄语”
▲孩子们的“悄悄语”
（二）将情绪拼成诗
我校于5月8-22日组织师生开展“将情绪拼成诗”活动，通过对词条的重新排列表达，把内心的情绪表达出来。
▲孩子们在选词条拼凑成诗
▲孩子们的情绪“诗作”
活动六：评奖及成果展示
在老师的精心组织和同学们的热情参与下，持续将近一个月的5.25心理健康月活动圆满落下帷幕。为了让守望的意义有所延伸，也为了让本次活动画上一个圆满的句号，中心办公室就本次活动中收到的作品进行评奖展示，既能宣传普及心理健康知识，也能传递守望的正能量，让学生从活动成果中有所悟，有所感，并有所成长。
▲评奖准备中
▲成果展示
5月虽已近尾声，但心理健康教育却没有终点。我们一定继续用爱播洒阳光，继续守望互助，希望我们彼此的守望，让孩子们的心路花开，一路向阳而行。