<p class="ql-block">2023年3月14日下午5点20分，高三年级黄大进老师为高三学生带来了一场“农业区位因素”专题复习课。</p> <p class="ql-block">同时参加的还有王秀新级长和高三地理老师。</p> <p class="ql-block">与其说是一堂专题复习课，倒不如说是一场面向高考的答题技巧示范课。</p> <p class="ql-block">黄老师首先向我们展示了该专题的学习目标与经济环境目标，点明了农业专题在高考中的地位。农业的生产和布局在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有很强的实际和应用价值。</p> <p class="ql-block">区位因素的学习，首要的是梳理出两大类因素，只有知道相关的区位因素，才能精准答题；只有知道更多的区位因素，才能保证答案的完整。该步骤能很好地帮助基础薄弱的同学快速地回忆起相关知识点。</p> <p class="ql-block">同时，部分易错、易混淆的知识点也得到了精准的讲解，提高学生区分能力和解题能力。</p> <p class="ql-block">本堂课重点在于区位因素的选择中如何突破关键点，课件十分细心地将每道题所涉及的关键地理信息进行了圈点勾划，并向同学们解释了其中的联系及因果关系，按设问的要求进行分析。</p><p class="ql-block">事实上，高考地理、新高考评价体系要求不能仅仅围绕对知识的掌握程度和应用水平的层面上的评价，还需要创设出能够更加真实地反映出考生素质的问题情境这一考查载体的考查。</p><p class="ql-block">所以，穷尽材料信息很重要!</p> <p class="ql-block">纵观地理高分所要求具备的能力，提取材料信息是十分重要的。在高考地理农业专题中，试题往往以显性材料的形式出现，即解题相关的信息直接出现在材料中，学生需要将题目与材料结合，紧扣关键信息进行解题。</p> <p class="ql-block">显性材料直接加工提炼就可作为答案，但答题时不是简单的将所有材料信息抄下来，需要运用学科知识进行加工提炼。一般由因推果，或者由果反推因为多。黄老师在描述简答题答案时，强调答案的快准狠，关键的因果关系答出即可。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而高考中不仅仅是显性材料，隐性材料的占比也很大，对解题也至关重要。要求学生运用相关地理学科知识，紧扣题意，来提炼、分析材料信息。要挖掘深藏在内的隐藏信息，信息隐藏的越深，题目难度就越大！</p><p class="ql-block">黄老师在授课中，也很注重帮助学生寻找隐性材料，并对此提供了一些通用的技巧。</p> <p class="ql-block">如上图所示的材料，黄老师特意点明了“小乔木、多刺”等字眼，强调遇到该字眼即可断定图示环境具有干旱这一特征；根据“以色列年降水量不足200mm”这一特征可反推该地光照充足、昼夜温差大。</p> <p class="ql-block">整个过程下来，现场干货满满，同时也为我们年轻教师的二轮备课提供了一个参考。</p> <p class="ql-block">现场学生认真聆听，并记下关键信息。</p> <p class="ql-block">积跬步，至千里，积小流，至江海，此次授课圆满结束，大家收获满满。希望高三学子认真学习，勇敢实践，在剩余的85天里，共同发力，共谱八中高考新篇章。</p>