为了提高教师的教学水平,促进老师间相互学习和交流,学校组织数学科组教师开展了研讨课活动。
全校数学科教师聚到一起,共同分析吴春钰老师和曹钰婵老师的教学设计,并针对教学设计中存在的不足之处提出教学意见。
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吴春钰执教的是六年级下册的《鸽巢问题》,吴老师以游戏活动导入新课,充分调动学生的课堂兴趣,课堂气氛活跃;她还通过具体的操作让学生明白鸽巢问题的解决办法。在教学中,吴老师语言自然流畅,仪态大方得体。
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曹钰婵老师执教的是五年级下册的《同分母分数加减法》,曹老师以复习旧知的方式引入新课,让学生能够把知识连接起来。曹老师的教学环环相扣,与学生互动融洽,教学效果良好。
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老师们认真听课,认真做记录。
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首先由两位执教教师谈谈课后反思。吴老师谈到,本节课中通过“变魔术”这样的活动引入新课,激发了学生的学习兴趣。在运用“鸽巢原理”解释实际问题时,注意指导学生语言描述的规范性、完整性,并且要注意板书的准确性。不足之处是课题引入太快,游戏后引入课题,学生不太明白鸽巢原理的模型。
曹老师认为,她执教的这节课存在的小问题有:学具有一点小,应该用大一点的圆片或者在展示台展示;在教学中还发现学生的知识迁移能力不够好,新旧知识转化运用得不熟练,今后在平时教学中应加强这方面能力的训练。
接着由听课教师做评价。老师们对两位老师的课堂教学优点予以肯定,并对不足之处提出自己的建议。
对于吴老师执教的《鸽巢问题》一课,老师们评课如下:
黄颖慧老师认为,课题引入太快,应该留在知识链接部分再板书出来。在教学时要针对具体例子来讲解谁是“鸽子”,谁是“鸽巢”,学生才能理解得透。
陈玲教导认为,吴老师《鸽巢问题》这一节课能够根据新课改的要求,努力做到以学生为主体,以教师为主导,放手让学生动手操作探究,课堂调控得比较好。在教学过程中,教师充分发挥了学生的主体地位,给学生创造良好的交流氛围,学生在思考操作讨论交流的过程中,获得了数学概念和数学学习方法,促进了学生的全面发展。
对于曹老师执教的《同分母分数加减法》一课,老师们评课如下:
黄芳桂老师认为,曹老师的这节课注重了对学生说理能力的培养,在同分母的加法学习中,让学生大声说。细致的说理能力的培养,为教学同分母分数的减法打下了坚实的基础,但是教师在课堂上也要注意加强训练同学的语言组织能力。
陈玲教导认为,曹老师的这节课流程清晰,使学生能从旧知识转到新知识,从简单问题转到复杂问题。但是老师在提问时要注意恰当使用提问语,不要给学生太明显的限定,要给学生思考空间。另外在归纳计算法则时,可以先让学生观察算式,再进行归纳总结。
最后由符方敏老师对本次教研活动进行总结。她首先对两位老师精心准备的课堂教学表示肯定。对于吴老师的教学,她认为整体的教学设计脉络清晰,结构明了。本节课吴老师安排了2个活动,但是2个活动是重复的,显得第二个活动多余了,整节课下来学生对假设法理解得也不够透彻,所以在用语言描述时不够清楚。对于曹老师的教学,她认为整体课堂呈现得不错,但是教师板书漏掉的字在发现时要及时补救,便于学生记忆。讲解计算结果要约分,如何约分,“找最大公因数”时,要明确是找谁和谁的“最大公因数”。
老师们在教研活动中各抒己见,充分发表了自己的看法,碰撞出了思想的火花。总而言之,本次教研活动为老师们提供了相互学习和交流的平台,提高了教师的教育教学水平。打造优秀课堂,我们一直都在努力。