阅读伴成长——重兴中心小学开展《课内外阅读衔接教学》研讨活动

为了加强语文课内外阅读衔接研究，提高教师对统编语文教科书的把握能力，提升课堂教学效率，中心小学办公室决定开展课内外阅读衔接教学研讨活动，本次活动由冯凤丽老师、宋乃义老师和符方杏老师分别执教的五年级下册《跳水》、红色经典小说《小兵张嘎》、四年级下册《白鹅》 ，参加本次活动的人员有课题主持人宋乃义老师、中心小学三、四、五年级语文教师，其他学校五年级语文教师。

冯凤丽老师执教《跳水》第二课时

冯凤丽老师在执教《跳水》第二课时中，通过复习词语和根据情节图复述故事进入课堂。以学习活动单的形式让学生找出描写猴子动作和孩子心情变化的语句。并用“因为……所以……”说清楚水手的笑和猴子的举动和孩子的关系。体会水手们的“笑”在故事情节发展中起到了推波助澜的作用。通过孩子遇到危险处境时船长的解救方法，进一步感受到船长在危急时刻沉着冷静，机智果断的品质。

课堂过程中学生们认真听讲，积极回答问题，声音洪亮。

宋乃义老师执教的红色经典小说《小兵张嘎》

宋乃义老师以观察人物——小兵张嘎机警和嘎气的特点，幽默风趣地点燃课堂，抓住人物特点，通过观看摔跤、堵烟筒、爬树三个视频以及与学生交流，层层推进。不断地加深学生对人物的了解。整堂课如行云流水、环环紧扣，图文并茂地还原人物特点。最后在同学们唯妙唯肖的角色扮演中升华了这节课的主旨，更好的展现了阅读带来的魅力。同时将书与生活联系起来，激发了学生对阅读的兴趣。

在观看视频片段时同学们特别投入，视频中机智、勇敢的小嘎子给同学们留下了深刻的印象。

同学们通过阅读，穿越历史长河，来到了“小兵张嘎”的年代，把小兵张嘎与汉奸的对话还原到了课堂，语言生动，表情真切，情绪饱满，给我们带来了一场精彩的视觉效果，赢来了一阵阵的掌声。

符方杏老师执教《白鹅》第二课时

符方杏老师通过复习概括课文的主要内容进入课堂。以学习活动单的形式从鹅的叫声、步态、吃相这三个方面来体会白鹅的高傲。在教学过程中通过对比和反语的写法进一步突出白鹅的特点，同时让学生体会不同表达方式的好处。最后再运用对比和反语的表达方式进行说话。整堂课透过观看视频、表演营造出轻松、活跃的课堂氛围。

课堂中学生们认真听讲，积极发言，认真做好笔记，用表演的方式来诠释鹅和鸭不同的步调。

讲台下的老师们也在认真地听课，认真地做好笔记，做到学有所思，学有所获。

“教而不研则浅，研而不教则空。”教研本应该是互相促进的。在课后，宋乃义教研员与全体语文老师针对这三节课进行深入的研讨并总结了以下几点：

一、教学内容

二、教学方式（方法）

三、教学成果

四、如何把握一个点

1.研读要素，理解内涵；

2.解读文本，寻找要点，依体而教；

3.研读课后题，找到扶手；

4.了解习作，确立目标；

5.研读交流平台，找到方法。

五、语言建构与运用思维发展与提升

六、一条线：串珠成线

通过本次课题交流活动的开展，架起了课内阅读和课外阅读的桥梁，引导学生由课内走向课外，再走向丰富多彩的阅读世界!