《语文园地八》精品教案

教学目标：

1.积累语言，增强语言的表达能力，鼓励学生感受、交流课文风趣幽默的语言。

2.学习“词句段运用”，体会句子的表达特点并能选择一个场景练习说话。

3.体会作者表达自己想法的方法并仿写一段话。

4.欣赏颜真卿的书法作品，查一查颜真卿的生平事迹，结合《颜勤礼碑》了解他的书法作品的特点。

5.关于“为人”的五则名言，了解它们的含义，能用自己的话表达名言的意思。结合实际理解这些名言

教学重点：

1.积累语言，增强语言的表达能力，鼓励学生感受、交流课文风趣幽默的语言。

2.学习“词句段运用”，体会句子的表达特点并能选择一个场景练习说话。[来源:中国%*教育~#出@版网]

教学难点：

关于“为人”的五则名言，了解它们的含义，能用自己的话表达名言的意思。结合实际理解这些名言

教学时间：

1课时[来~*源#:中国教育出版网&%]

教学过程：

一、导入新课

1. 本单元学习的三篇文章各不相同，有中国的，有外国的，还有古代的。但是，它们有一个共同的特点，就是都很有趣。请你说一说它们有趣的地方，品味幽默的语言。

学生自由表达。

二、交流平台

1.《杨氏之子》这篇课文写得很幽默，你体会到了吗？[w@ww.zzstep.%~co&*m]

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

预设：

（1）孔君平看到杨梅，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。

（2）最妙的是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

2.《手指》一文，中你发现幽默而又富有内涵的句子了吗？

学生自由交流。[来源:中#国教^@育出版*网%]

预设：

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不在有什么强弱、美丑之分分。

这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。

3. 我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

预设：

这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

4. 你在课外阅读中有没有见到过这么有趣的文章，请在小组内推荐阅读吧！把你知道的有幽默感的好书推荐给大家吧！

三、词句段运用

（一）比喻的妙用

1. 体会下面句子表达的特点。

句子一：他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

预设：

这里运用了比喻的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点[来源~:中教^*网&%]

句子二：

这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

预设：

用“猴子在树林间攀援、穿行”比喻“体操运动员的动作真灵巧”，形象生动，非常逼真，且幽默风趣。

2.请选择其中一个情景，运用比喻的修辞手法，说一说。[来源:*中国教育出^版网@&#]

场景预设：

情景一：游子回到家乡

情景二：雨点儿落在窗玻璃上[中~&国^教育出#版网@]

情景三：云朵在天空飘荡[来#源:~%中教^网*]

学生使用比喻句进行表达练习。[中&国教育出版@*#%网]

（二）体会句子

1. 读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的。

出示句子：

但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他想帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死命抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿门铃。

预设：[来源#:^中国教%育出~*版网]

作者先概括出大拇指的特点，然后运用排比句式，写大拇指在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“用劲扳住”“翻书页”“揿门铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

2. 你找到上面句子中的关键句了吗？你能用这样先概括后举例的方式写一段话吗？

预设：

可以先概括事物或人物的特点，然后举例证明。

例如：

哥哥真勤劳。

爸爸是最忙碌的人。

妹妹多么爱看书啊！

3.学生从上述话题中选一个，进行先概括后举例的排比练习。[来#源:中^国@教育出~*版网]

四、书法欣赏

老师这里有两幅书法作品，请你欣赏。

出示颜真卿作品。

1.你觉得这两幅作品有什么特点？[来%^@#源&:中教网]

预设：

恢宏雄壮、大气磅礴。

2.我们课本118页，也给我们两幅作品，这是颜真卿《颜勤礼碑》，是颜真卿的代表作品。

3.你知道颜真卿这个人物吗？请展示你的资料。

预设：

颜真卿（709年-784年8月23日），字清臣，别号应方，京兆万年人，唐代名臣、书法家，与柳公权并称“颜柳”，与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。

其书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法，创“颜体”楷书，对后世影响很大。又善诗文，有《韵海镜源》《礼乐集》等，均佚。宋人辑有《颜鲁公集》。

4.刚才我们欣赏了《颜勤礼碑》的楷书，现在，请你在看一幅碑帖。

出示柳公权《玄秘塔碑》

请你说说这幅作品给你的感觉。

学生自由表达。

预设：

柳公权的楷书参有欧阳询的笔法，往往将部分笔画紧密穿插，使宽绰处特别开阔，笔画细劲，棱角峻厉，虽用笔出自颜真卿，而与颜真卿的浑厚宽博不同，特别显得英气逼人。颜柳两家书法挺劲有力，但风格有所不同。并成为“颜筋柳骨”。[中^国教#育&*%出版网]

四、日积月累

今天的“日积月累”活动，我们来学习一组关于“为人”的古代名言。

（一）初读感知

1.君子喻于义，小人喻于利。——《论语》

译文：君子看重的是道义，小人看重的是利益。

2.君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》[来*%源:#zzstep&.c^om]

译文：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。

3.恻隐之心，仁之端也。——《孟子》

译文：同情心就是施行仁的开始。

4.多行不义，必自毙。——《左传》

译文：坏事干多了一定会自取灭亡。

5.人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》

译文：人如果有了羞耻之心，就能不做那些不该做的事。

（二）理解背诵

1.我们快来背一背吧！[来%^源:中教网#~*]

2.相互提问一下，看谁记得牢！

3.请你结合实际说说你的理解！

五、课堂总结

这节课你收获了什么？请你说一说。

学生总结本节课的收获。