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ie  ue  er

教材分析： 

本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、ûe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。 

第二部分是声母与ûe的拼音练习。j、q、x与ûe相拼时，û上两点省略，变成jue、que、xue。 [来源:^zz#*step.~co&m]

第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、ûe、er。 第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。 [w%w*w.z&zstep.com@~]

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。 

教学目标： 

1、 学会复韵母ie ûe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 

2、 学习声母与复韵母ie ûe 组成的音节，能准确拼读。 

3、 学会整体认读音节ye yue。 

4、 认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 

教学重点: ie ûe er 的发音，声母与ûe组成音节的拼读以及认字 [来源@#:^中教&网%]

教学难点:er的发音 

课时安排：2课时 

根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie ûe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie ûe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。 [来~#源:中国教育&出^版%网]

课前准备：写有声调的ie ûe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。  [www.zz&^st#ep.co*m~]

第一课时

教学目的： 

1．学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 

2．学会整体认读音节ye、yue。 

3．初步进行ie ue 的拼读练习。 

教学重点： 

1．学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 

2．正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。 [来@源:中教^网#&%]

教学流程： 

一、创设情境，复习导入 

1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。 

国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu） 

2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 

3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”    谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）    我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）

二、合作探究，学习新知 [来&源:中*^教@#网]

1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出  

发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 

2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er） 

3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 

4．全班反馈交流 

你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ 

 ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，） 

ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 （ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） 

er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。） 

5．学习整体认读音节：ye yue 

（1）ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu [来源&:中*~#^教网]

（2）比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？   （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 

（3）音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。 

6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声 

（1）这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——齐读 

（2）小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读 [中国#教育出@版~^网*]

（3）学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？ 

出示做游戏巩固拼音四声。 

三、学习拼读音节 

过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。” 

1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 

2．指名读——开火车读——齐读 

3．拼着这些音节，你又有什么发现？ （û碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。） [来源:中国^%&教#育出版网~]

复习儿歌：小û见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。 

4．交流后，全班齐读 

过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？

四、学习音节词 

1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节， 指名拼读，指导正音。 

2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 

（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。） 

3．全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。 

4．看图用音节词说话训练 

你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！ 

五、总结延伸 [来*^源:中%国教@育&出版网]

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？ 

让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？

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