4.1 《声音的产生与传播》第一课时教学设计

教学目标

一、知识与技能

1.通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质；

2.通过教材了解声音在不同的介质中传播速度不同。

二、过程与方法

1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的；

2.通过学生的活动，初步了解物理实验的过程和方法，锻炼学生初步的观察能力和研究物理问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理；

2.注意在活动中培养乐于与其他同学合作的意识。

教学重点

通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

教学难点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。

教学过程

导入新课

1.教师列举身边的声音，并播放录好的几种声音，提问学生这些声音分别是哪些物体发出的？

2.学生动手操作：让桌面上的物体发出声音，并让小组同学展示。

3.提问：那这些声音是怎样产生的呢？

新课教学

1、声音的产生

（过渡：下面，老师选取几个物体的发声来研究声音是怎么产生的？）

1.实验一：使钢尺发出声音，你能观察到什么现象呢？

现象：发声的钢尺在某一位置附近做往返运动。

（教师解释振动的概念）

说明：钢尺的声音是由钢尺的振动产生的。

2.实验二：敲击放有碎纸屑的鼓面，观察有什么现象发生？

现象：听到鼓声的同时纸屑在跳动。

说明：鼓的声音是由鼓面的振动产生的。

3.实验三：敲击音叉，并放入水中，观察有什么现象发生？

现象：听到音叉发声的同时，看到水花四溅。

说明：音叉的声音是由音叉的振动产生的。

4.实验四：如何让音叉停止发声呢？停止发声的音叉放入水中，会观察到什么现象？说明了什么？

现象：无声的音叉放入水中后，没有看到水花四溅。

说明：振动停止，发声也停止。

5.师生小结：说话时声带在振动；敲鼓时鼓面在振动；敲击音叉时，音叉在振动。结论：声音是由物体的振动产生的；振动停止，发声也停止。

6.师讲解：发声的物体叫声源。

7.学生阅读课本P77交流与讨论乐器的声源并让个别学生回答问题。

8.师生小结：管乐器：空气柱的振动；弦乐器：弦的振动；打击乐器：打击面的振动。（要求学生识记）

二、声音的传播

（过渡：老师给你们展示的声音都是从讲台上传出去的，那你们是怎么听到声音的呢？）

1.情境一：人说话的声音是通过什么物质传到耳朵里的?

学生回答：空气。

教师解释说明：气体能传播声音。

2.情境二：音乐伴奏声是通过什么物质传给水下的花样游泳运动员的？

学生回答：水。

教师解释说明：液体能传播声音。

3.情境三：一个同学讲话的声音是通过什么物质传给另一个同学的？

学生回答：线。

教师解释说明：固体能传播声音。

4.师生小结：声音的传播需要一定的物质；能传播声音的物质叫做介质；固体、气体、液体都可以作为传播声音的介质。

5.提问：如果没有介质，声音能在真空中传播吗？

6.实验演示：声音能否在真空中传播？

Q1：把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？

现象：逐渐减弱至消失。

Q2：再让空气逐渐进入玻璃罩内，闹钟声音又有什么变化？

现象：逐渐增强。

7.师生小结：真空不能传播声音。

8.思考：月球上没有空气，宇航员通过什么方式交谈？（无线电）

课堂小结

(学生谈本节课的收获，再齐读)

一、声音的产生

1.声音是由振动产生的。

2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

3.声源：发声的物体。

二、声音的传播

1.介质：能传播声音的物质。

2.声音的传播需要介质。

3.真空不能传播声音。

巩固练习

1.如图所示，碎纸片随喇叭的响声而跳起，该实验现象说明：（声音是由物体的振动产生的）。

2．吹笛子时发出的声音是（ C ）振动产生的：

A.人嘴

B.笛子

C.笛子中的空气柱

D.无法确定

3.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球多次被弹开。在此实验中小球的作用是（ C ）

A．使音叉振动时间延长

B．使音叉振动尽快停下来

C．把音叉的微小振动放大，便于观察

D．使声波多次反射形成回声

4. 如图所示，抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明（真空不能传声）；再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音逐渐增大，说明声音的传播需要（介质）。

布置作业

课本：P81  1、2

板书设计

4.1 声音的产生与传播

一、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止

二、声音的传播需要介质，真空不能传声