海口市琼山第三小学集体备课教案

学科：  语文                     年级： 五年级                    单元：第八单元

课题

22 手指

教材分析

《手指》是丰子恺先生写的一篇散文，通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有六个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。第2——5自然段具体描写五根手指的不同的姿态和性格，即分写五个手指的不同特点。最后一个自然段又总写，阐明了一个道理——“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了”， 点明了文章的中心。 文章的语言朴实又幽默风趣，采用了拟人、比喻、排比、设问等修辞手法，将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。

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第二课时

教学目标

1、能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。

2、能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。

3、能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

教学重点

1、能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。

2、能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。

教学难点

能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

教法与学法

合作学习法、讲授法、启示法、实践法。

教学准备

PPT、练习单

教学过程

二次修改

一、复习导入

1、听写生字词。

2、说说五根手指各有什么作用。3

二、介绍手指，感受风趣的语言。

过渡：丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样幽默、风趣，那是智慧的闪现，今天我们就来介绍一下他笔下的手指。

1、四人一小组，相互介绍自己喜欢的手指。

要求：可以用文中的句子或词语来介绍，可边看自己填写的表格介绍，也可以用自己的语言介绍。

2、指名介绍手指，其他同学认真听，并评价。

3、感受语言的风趣。

（1）、观察自己的手，用自己的话说说中指所处的位置及外形特点。

（2）对比，感受语言的风趣。

课件出示：

A、中指居于中央，左边有食指，右边有无名指。中指在五指中，身材细直，个子最高。

B、他居于中央，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

1）自读这两段话，你觉得哪一段的语言描写更生动形象，更风趣些？

2）、再看原句，说说作者采用什么方法，把语言描写得生动、形象、风趣？

（3）小结

4、出示其他描写其他四指的段落，体会课文的表达特点。

5、积累风趣的语言。

课文的语言很风趣，如“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”找出类似的句子读读，体会一下，再抄写下来。

6、小结。

三、领悟道理，总结全文。

1、作者笔下的大拇指和食指分别让你想到生活中的哪些人？和同学交流。

2、领悟文章道理。

（1），小实验：按正确的姿势握紧拳头，按老师的要求慢慢放开每一根手指。

（2）、说说从实验中获得了什么道理？用课文上的句子说。

（3）从这句话中你获得了什么启示？

3、小结。

四、练习仿写，学会运用。

1、出示图片，引导学生仿写。

2、提出仿写要求。

我们身上的五官也同样具有不同的特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话，书写要工整。

3、指导仿写方法。

（1）、用拟人的修辞手法，可适当地用排比、比喻、拟人的修辞手法。

（2）可模仿课本上五根手指的构段方式“先写姿态，再写性格，后写作用”等写。如“鼻子居于脸部中央，左右有眼睛眉毛耳朵守护着，下面有嘴巴挡着……”；“与眉毛合作的是眼睛……”.；“嘴巴有大有小，姿态不一，他虽位置不佳，但最能吃苦……”。

4、学生进行仿写，师巡视。

5、作品展示，师生共同评价。

6、学生修改小练笔。

7、总结。

五、布置作业

1、推荐读《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》。

2、修改后小练笔，誊抄到课外作文本上。

3、小同步22课。

板书设计

22、手指

各有所长  各有所短  

团结力量大