《答谢中书书》教学设计

联东中学  杜志云

教学目标：

1.了解文章的作者及写作背景

2、反复朗读课文，背诵课文，翻译课文掌握文章的重点实词

3、引导学生感受作品的优美意境，体会作者所表达的思想感情

4、体会大自然的美，理解作者写景的巧妙

5、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情

教学重点：

反复朗读课文，背诵课文，翻译课文掌握文章的重点实词

引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。

教学难点：

体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。

教学过程：

一、激情导入

孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

二 、解题，介绍作者及写作背景

“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思？

明确：最后一个“书”是指书信，古人的书信又叫“（尺牍）”或曰“（信札）”，是一种应用性文体，多记事陈情。前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

作者简介：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。字通明，号华阳隐居。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

三、初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读。（要求学生画出自己读不准的字。）

颓（tuí）  歇（xiē）  鳞（lín）   与（yù）

（2）教师指导学生诵读课文，掌握文章的朗读节奏

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

（3）学生齐读。

（4）学生个别读。

（5）合作、交流，学生展示

重点字词：

四时（四季）;歇（消散）；鳞（鱼）；自（从）；

复（再）；与（参与，这里是欣赏）。

重点句子

实是欲界之仙都。

译：这里实在是人间的仙境啊。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

译:从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。

找个别学生口译文章，带着想象再读课文。

四、研读与探究

（1）这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？

明确：美。这个字点明了文章的中心。

（2）这个字所在的这句话在全文起什么作用？

明确：统领全文。

（3）全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？

明确：四季，晨昏。

（4）写了哪些景物？

明确：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.

（5）这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？

明确：不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。

教师小结：作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。

（6）活动

这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用“我从           ，看到          之美，尤其是           字用得好。”的句式造句。

明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（体现出一种向上的气势）。

这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好，（交相辉映，共增山色）。

这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉， 沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好，（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）。

这里有动静相衬之美，你看高峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好，（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）。

教师小结：全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。全文无一字之虚，无一字之冗。

（7）作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了怎样的感概呢？

明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（8）从这句话中可以看出作者什么样的心情？

明确：自豪，得意之情。

（9）古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？

明确：文章通过描绘秀美的山川景象，表达沉醉于山水的愉悦之情，和古今知音共赏美景的得意之感。

五、背诵课文

现在，你就是作者陶弘景，站在美丽的江南，体验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，咱们一起背诵《答谢中书书》。

六、课堂小结

今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界，倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。这是一篇集语言美、结构美、意境美、内容美的文章，读完让我们齿间留香，这是一篇深情满满的文章，读完让我们一次又一次地感动，我们也和作者一样，情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。

七、板书：

答谢中书书

仰视：高峰入云                       山水相映之美

俯视：清流见底   四季                色彩搭配之美

平视：两岸石壁            美        晨昏变化之美

晓雾将歇         晨昏                 动静相衬之美

夕日欲颓                             

愉悦之情   得意之情