探究学习在小学语文阅读教学中的应用

乐东县万冲镇中心学校 陈雪兰

摘要：对于小学高段语文课程来说，教师开展阅读教学工作的过程中，可以尝试采用探究学习方法，组织学生以小组合作的形式进行阅读学习，一方面，能够提升学生课堂阅读学习的效率；另一方面，则便于学生深入进行理解课文的内容，掌握作者所要表达的思想感情，进而激发出其阅读的热情和积极性，有助于进一步增强学生的阅读学习成效。

关键词：探究学习方法；开展阅读教学；见解和策略

随着新一轮课程改革的推进，让小学语文阅读教学工作充满了活力与挑战。在小学语文课堂教学过程中，阅读教学工作是重要的教学工作环节。对于高年级的小学生而言，基于帮助学生深入理解相关课文内容的目的，训练学生的语言表达能力，均对学生提出了一定的阅读能力要求。因此，在小学语文阅读教学工作开始进行的时候，教师可以应用探究学习方式展开教学，组织学生参与到合作探究阅读学习当中，并且为学生设计出丰富的阅读内容，以便增加学生阅读学习的热情与兴趣，旨在进一步增强学生的阅读学习成效，确保了小学语文阅读教学工作的质量达到事半功倍的效果。以下是本人在阅读教学过程中结合自己的教学实践，不断总结、积极探究出的一些见解和应用策略。

一、加大针对语文课本阅读内容的扩展力度，完成探究学习的任务

当小学高段语文阅读教学工作进行的时候，要求教师运用探究学习的教学模式，注重加大针对语文课本阅读内容的扩展力度，使学生在阅读学习的过程当中能够受益匪浅。一直以来，由于小学语文阅读课堂教学的时间十分有限，教材中的阅读内容往往无法满足学生的阅读学习需求，所以，教师需要引导学生进行课外阅读，增加学生的阅读知识储备量，开阔其视野，保证了阅读教学工作的质量。如：我在教学部编版小学五年级下册语文《草船借箭》相关课程内容的过程当中，首先要求学生认真阅读课文内容，在其掌握大概意思之后，便把学生分成不同的小组，要求不同学生之间共同探讨自己阅读过的名著《三国演义》中的其他章节内容，发表自己的见解，分享自己的阅读方法和感受，提出个人的思想与观点，实现了学生之间的深入交流，取长补短，达到共同进步的目的。

二、合理运用多样化的阅读方式，增强探究学习的效果

从目前的情况来看，在小学高段语文阅读教学工作开展的过程当中，要求教师紧密结合小学语文教材中的内容，不断改进和完善相关阅读教学的内容，并且科学设计出相关阅读教学工作的内容。这就要求教师在教学过程当中要不断的改进和优化阅读教学方式。通常情况之下，阅读涵盖了朗读、默读、粗略阅读等不同的类型。在这当中，教师进行朗读教学工作的时候，需要学生使用普通话，并且饱含深情朗读文章，使学生在大声朗读的过程当中体会到作者表达出来的思想感情。对于默读而言，就是针对性的要求学生不发出任何声音阅读。粗略阅读也就是针对性的要求学生基于通读全文的前提下，开展有针对性的阅读学习，充分发挥出不同类型阅读教学方式的良好作用，有助于提升学生的语文阅读学习效率。如：在教学部编版小学五年级上册语文《慈母情深》相关课程内容的过程当中，我便把学生们划分成不同的小组，组织每个小组的学生阅读此篇文章，先要求学生细致阅读课文的内容，实现逐字逐句的诵读，并且画出自己不认识的生字、生词，通过查阅字典重新认识，接着，指导学生饱含感情地大声朗读，使学生在此过程当中能够感受到母亲对作者的爱意，体会母爱之情的伟大。此外，我在为学生分析课文内容的时候，还运用默读的方法，使学生处于比较安静的环境下，通过默读的形式，要求学生紧密联系自己，与其他同学进行讨论、交流的过程当中，去感受作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。即熏陶了学生的情感，又能够培养学生的感恩品质。除此之外，我还采用粗略阅读的方式，使学生迅速把控阅读学习内容的重点部分，深入理解课文的主要内容与主旨思想。通过以上语文阅读教学模式，可以达到既定的语文阅读教学工作的目标。

3、做好对学生的阅读引导与评价工作，发挥出探究学习方法的作用

针对小学语文阅读教学工作而言，学生阅读的时候，经常会碰到很多不同的学习问题，教师要科学、合理利用合作探究教学模式，引导学生在合作探究的过程中，能够发现自身存在的不足，并且做好对学生阅读的引导和评价工作，使学生能够不断获得进步，真正充分发挥出探究学习方法的良好作用，从中有所获益，又训练了学生协同合作的能力。如：我在教学部编版小学五年级上册语文《古诗词三首》相关内容的过程当中，针对《山居秋暝》 《枫桥夜泊》 《长相思》三首诗词，首先，要求学生以小组的形式依次反复朗读三首诗词，在朗读中抓住诗词的意象，通过想象画面的方式探讨诗意，体会情感，感受诗词中呈现出来的韵律美感。接着，组织学生以小组合作的方式，开展探究阅读学习，围绕诗词中作者表达出来的思想感情进行探讨与分析。在此过程当中，学生会碰到很多不懂的诗句，这时，我细心为其解析，帮助学生深入加以理解，加深对诗词的学习印象。当学生的合作学习完毕之后，我又针对学生的阅读学习状况加以科学引导与评价，及时发现其中存在的问题，然后加以改进和完善，使学生增强阅读学习的兴趣。所以，做好对学生的阅读引导与评价工作可谓十分关键。

综上所述，作为小学语文教学工作当中不可或缺的构成内容之一，积极开展针对学生的阅读训练教学可谓十分关键，能够增强学生的语文核心素养，满足了素质教育工作的相关要求。具体进行阅读教学工作的过程中，教师利用探究教学模式，引导学生进行合作探究学习，在认真阅读学习的时候，能够进行深入思考，培养学生的思维能力与分析能力，合作学习与合作探究能力，为学生构建出一个活跃、轻松的阅读学习平台的氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动，既增强了学生的交流能力，合作探究能力，又促进了学生的全面发展，有利于提高学生的综合能力，完成既定的阅读学习任务。

参考文献：

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