小学语文教学如何有效实施情感教育
澄迈县桥头中心学校 李爱和 论文方向：B
摘要：素质教育不断推进的情况下，情感教育逐渐成为学科教育活动的重要组成部分，将其有效的融入到小学语文教学之中是非常有意义的，能够调动学生学习的积极性，促使学生有效学习语文知识，同时丰富学生的情感、建立正确的语文学习观等，促进学生良好成长和发展。那么，如何在小学语文教学中有效实施情感教育呢？本文将通过分析情感教育内容及其在小学语文教学中实施的作用，进而着重探讨以上问题，并提出可行性意见，希望对于提高小学语文教学水平有所帮助。
关键词：小学时期；语文教学；情感教育；实施策略
语文教学，既是培养学生运用语言能力的教育活动，也是开发学生智力、培养学生情商的重要教育实践。良好的语文教学活动，能够有效地培养学生，使之收获语文知识、丰富情感、提升学习能力等，为推动学生良好成长和发展创造条件。情感是指人对于客观事物所持有的相对稳定的态度和体验。从心理学角度来讲，情感与人的认知、行为都有着重要的联系，一个人的情感体验，会影响他对某一事物的认知，会影响他的行为。情感教育是围绕情感目标进行的教育活动，在小学语文教学中实施情感教育，能够通过有效的教育或引导，使学生情感丰富，认知能力增强，个人行为规范，从而促进学生良好发展。因此，从小学时期开始，在语文教学中实施情感教育是非常必要的。但是，当前诸多教师情感教育意识不足，运用单一的方法来展开情感教育，导致情感教育实施效果不佳，难以培养学生良好学习的状态，使之有效学习。针对此种情况，我们应当按照新课程标准的要求，探究行之有效的措施来强化实施情感教育，提高小学语文教学的有效性。那么，如何在小学语文教学中有效实施情感教育呢？我认为，我们必须充分认识情感教育在小学语文教学中的积极作用，增强实施情感教育的意识，在教学中选择恰当的策略实施情感教育。
一、情感教育在小学语文教学中的积极作用
情感教育能够调动、发挥学生学习的积极性，提高学生的学习效率，加强师生之间交流的作用，为获得较高的语文教学效果创造条件。
（一）调动学生参与学习的积极性
小学时期学生的方方面面很容易受到教师的影响，并且特别重视教师的看法。此种情况下，小学语文教学中有效实施情感教育，教师保持良好的情感态度来对待学生，那么，学生的学习动力将被激发，使学生积极主动地投入语文学习活动中，有效学习。
（二）提高学生学习的效率
在语文教学中实施情感教育，能够充分地考虑学生的情感，改变教师严肃教学的面貌，将和蔼地对待学生、关爱学生的情感状态呈现在教学活动之中，使学生害怕老师的状态逐渐消失，再加之教师积极鼓励和引导学生学习知识，那么学生能够集中注意力，专心致志地学习知识，学生学习的效率势必能够提高。
（三）加强教师与学生之间的交流
情感是连接教师和学生的纽带，在语文教学之中有效实施情感教育，还能增加师生之间沟通、交流，进而构建友好的、和谐的师生关系。课堂上，教师注重表达情感，给予学生足够的关心和爱护，学生感受到教师的亲切，逐渐消除害怕教师的心理，大胆地与教师沟通交流，寻求教师的帮助。
二、小学语文教学中情感教育有效实施的策略
从前面所述的内容来看，在小学语文教学中有效实施情感教育，利于提高语文教学的有效性和教育性。那么，如何在小学语文教学中有效实施情感教育呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议是：
（一）教材中丰富情感
考虑到小学生的身心发展水平，还不能感知复杂的情感，因此，小学语文教材的内容设置较简单，但是，课文都是编者精心挑选的，不仅是学生学习写作技巧的典型范例，而且是学生接受情感教育好材料，其中蕴含着健康而富有感染力的情感。事实上，语文教材中各种文章所表达的情感都是贴近学生，对于丰富学生情感，促进学生有效学习语文知识有很大帮助。所以，在小学语文教学中，教师应当根据课文的思想内容，结合学生的心理水平、认知能力、生活体验等因素设计情感教育的目标、内容，尤其要从教材中挖掘有效的情感教育内容，让学生意识到亲情、友情、爱国情怀等基本的情感，培养小学生良好的情感观，学生势必受到情感的感染和影响，对语文学科产生感情，兴趣，更加主动的投入到语文教学中来，有效学习，那么语文教学目标和情感教育目标都将得以实现。
（二）朗读中关注情感
《语文课程标准》明确指出，重视朗读，可以促进学生对课文情感的理解，获得情感的陶冶。但是，很多教师在语文教学中仅仅是组织学生机械地朗读、熟读课文，并没有将关注点放在情感上，导致学生在阅读课文时难以感受课文蕴含的情感，自然也难于与作者产生情感共鸣，难于产生新情感并在情感的影响下有效地学习。为了改变此种局面，我们应该在小学语文教学中优化实施情感教育，注重将目光放在课文感情朗读上，尤其是有感情地朗读关键内容——比如能够淋漓尽致表达情感的一句话，一个重点段落，让学生感知课文情感，那么学生将会形成独特感知，进而深深的被课文情感所感染，融入其中，有效学习。有一位教师在教学《再见了，亲人》这篇课文时，引导关注字里行间表达的感情，下了很大的功夫指导学生有感情地朗读。学生读得声情并茂、入情入境，沉浸于文本中，把志愿军与朝鲜人民的深厚感情表达得淋漓尽致。朗读者，倾听者，都在那声情并茂的朗读中体会文本的思想内容，受到情感熏陶。
（三）情景中感知情感
客观地讲，小学语文课本中有很多文章都蕴含了各种情感，或亲情、或友情、或爱国之情等等，教师关注情感，并且挖掘文章情感，引导学生感知情感，能够使学生的心灵受到美好情感的滋养，实现语文教学中情感教育的目的。那么，如何做这一点呢？这就需要教师在备课时下功夫研读教材，透彻地理解文章，如文章情感、文章内涵、文章中心等，进而合理设计语文教学活动。在此基础上，结合学生的实际情况，选择可行的教学素材来创设生活化教学情境或者特定的教学情景，以此来传递文章情感，这样学生不仅能够被带入到教学情景之中，还能深受情感的影响和感染，此时将学生引导文章学习中来，学生能够全身心地投入其中，有效学习，了解这种情感是如何产生的，同时学生也真正收获了语文知识。例如，某教师组织学生学习《永远的白衣战士》这篇课文，教学伊始播放了突如其来传染病视频，视频之中真实地再现了人们恐慌、紧张、害怕感染病菌的状态；再现了医生和护士这群白衣天使，是如何不畏惧病菌，抛开个人利益，积极投入到救人当中，学生被这一幕幕所震撼、所感染，产生强烈的情感，也产生了强烈的学习欲望。此时教师组织学生学习《永远的白衣战士》，学生很快投入，一步步深入体会课文，与课文产生情感共鸣。
综上所述，小学语文教学中有效实施情感教育，能够加强师生之间的交流，能够提高学生参与语文学习的积极性，能够提高学生的学习效率。当然，要想使情感教育在小学语文教学中真正发挥作用，应当注意教材中丰富情感、朗读中关注情感、情景中感知情感、欣赏中领会情感等，以便让学生进行情感体验，深受感染和影响，进而积极、主动地投入语文学习活动中，有效地学习，逐步提高自身语文知识水平。