《z c s》教学设计
第一课时
文昌市重兴中心小学 陈嫚
教学目标：
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确认读帯调的整体认读音节zi、ci、si。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
教学重点：
正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。借助拼音，正确认读“字、词语、句子”三个词语。
教学难点：
能读准及正确书写声母z、c、s。帯调整体认读音节的
认读。
教学备准：课件
教学时间：1课时
教学过程：
1、复习引入，谈话激趣 （2分钟）
1.出示已学过的声母、整体认读音节树，提问：我们已在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，大家还记得吗？（教师点学生读）
2.复习后谈话：今天，陈老师带大家去一所森林小学，和那里的小动物们一起学习。
学习任务单一（10分钟）
二、出示情境图，学习声母z c s
1.听故事，找字母。
小动物们正在森林小学上课。身穿紫色衣服的狗熊老师
在黑板上写了字母“z”。三只小刺猬（c）很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝在桑叶上吐丝（s）。学习字母是多么有趣的事呀！
2.观察图，找出字母再读儿歌。
写字写字z z z
一只刺猬c c c
蚕儿吐丝s s s
听老师读—跟老师读—合作读（师生、同桌、小组等）
提示：老师读“小红写字”，学生读“z z z”，以此类推。
3.认读“z c s”。
像个2字z z z
半个圆圈c c c
半个8字s s s
(1) 听老师读——跟老师读——齐读
要求：z c s，声音轻、短。
提示：老师读“像个2字”，学生读“z z z”，以此类推。
(2)自由读z c s——齐读z c s——点读z c s
4.小结：三个声母z c s是平舌音。
学习任务单二（10分钟）
三、学整体认习读音节
1.认读“zi ci si”。
听老师读——跟老师读——自由读——点名读——齐读
提示：zi ci si是整体认读音节，不能拼读。
2.声母和整体认读音节对比读。
z-zi c-ci s-si
提示：声母轻、短，音节响、长。
师生对比读——小组对比读——男女生对比读
3.认读带调整体认读音节zǐ cì sī,强调标调时要去掉i上面的点。
自由读——小老师领读——齐读——跟老师读——开火车读——组词读。例：zǐ，紫色的“紫”，以此类推。
4.小结:平舌音交朋友也是平舌音。
学习任务单三（10分钟）
四、指导书写
1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。
书写提示：
z:横折折一笔写成，注意上下顶格一样长。
c:左半圆一笔写成，注意上下顶格。
s:从右起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，一笔写成，注意上下顶格。
2.学生练习书写，教师巡视指导，展评反馈。
学习任务单四（8分钟）
五、读音节词，认读生字
1.出示音节：zì cí yǔ jù zi 。
自由拼读——跟老师读——齐读
提示：zì cí yǔ zi 都是整体认读，不能拼读。
2.出示带有拼音的：字、词语、句子。
齐读——跟老师读——随机点读——男女生读
3.认读生字:字、词、语、句、子。
自由读——齐读——跟老师读——齐读
4.连一连。
六、课堂小结，布置练习
同学们，今天我们学习了三个平舌音的声母哥哥和三个整体认读音节，回家后读给家人听听吧。
七、板书设计
平舌音：在四线三格中写z c s 。