《10的认识》教学设计
文昌市重兴中心小学 周艳虹
一、 教学内容
教科书第59~60页内容
二、 教学目标
1. 通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成。
2. 经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
3. 培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
三、 教学重点
学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的组成。
四、 教学难点
对10的组成的掌握。
五、 教学准备
多媒体课件，数字卡片
六、教学过程
（一） 故事引入，激发兴趣
教师：同学们喜欢听故事吗？
教师：老师给同学们讲一个故事，故事的名字叫做《骄傲的9》。
在数学王国里，从0到9这些数字他们都是好朋友，可是有一天，当9发现它是这些数字里最大的，就开始骄傲起来，它对其他数字说：“你们这些小不点都比我小，以后你们都得听我的，我是你们的大王，而且9还经常欺负最小的数字0，数字1看不下去，就对数字0说，我们组合在一起，变成一个新的数，数字9再也不敢欺负你了”，数字9看到数字1和数字0组合成的数，惭愧的低下头，再也不骄傲了，也不再欺负其他数字了。
教师：请问同学知道数字1和数字0组合成什么数，让9再也不敢欺负数字0了吗？ 1在左边，0在右边，组成了数字10，今天我们就来认识10。
（二） 探究新知
1. 学习数数和认数
教师出示教材59页的情境图，引导学生仔细观察画面。
教师：
（1）这幅图中有什么？请同学们数一数。
（2）你们还能在图中找到关于“10”这个数的朋友吗？（鸽子的数量是10只，小朋友的手指，脚趾都是10个）
（3）让学生数出10个圆片，问：你是怎么数的？学生上讲台来用自己的方法数一数，摆一摆。
2.学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。
（1）显示计数器上9颗珠子，让学生数一数，再拨 1颗，重点让学生知道9颗以后再拨1颗就是10颗。
（2）引导学生在直尺上认识数：出示59页的直尺；让学生说出缺失的数字，然后从0开始依次读出直尺上的数；引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。
（3）引导学生让他们小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
（4）引导学生比较9和10的大小。展示教材59页上两幅点子图，让学生数一数，并出小圆点的个数，在9○□和10○□中的方框中填数，然后在圆圈里填上“>”“<”.
3.学习10的组成
（1）让学生拿出10根小棒，按照不同的分法把他们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1,8和2…并填写教材60页10的组合方框中的内容。
（2）让学生说出不同的摆法，教师根据学生所说在黑板上板书。
全班齐读10的组成。
（3）10的组成记忆方法：学习时主要记住前五种，后面的有前面的推想出来。
4.学习10的写法
（1）引导学生观察10的字形，并说说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成，左边是“1”右边是“0”合起来读10.
（2）教师示范：边写边讲解,写10要占两个“日”字格左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，两个数字不能离太远。
（3）学生在教材60页格子里练习，先描，再把格子写完。
（三） 做一做
完成第60页的“做一做”的练习，让学生根据10的组成连线。
（四） 巩固练习
1. 完成练习十三第1题，先由学生在数轴上的方框里填数，然后交流自己填数时想的过程，进一步巩固10以内数的顺序。
2. 完成练习十三第2题，在屏幕上显示卫星发射情境的画面，并由学生模拟发射台指挥人员从10数到1发布发射命令。
3. 完成练习十三第3题，先由学生独立完成，在表格里填10的组合，然后再完整说一说10的组成。
（五） 课堂小结
1. 对本课时内容进行回忆，小结。
2. 让学生说说自己学会了什么？
七、板书设计
10的认识
9<10 10>9
10 10 10 10 10
∧ ∧ ∧ ∧ ∧
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
八、教学反思