《8和9的认识》教学设计
文昌市重兴中心小学 邢曼
【教学内容】
教科书第50~52页内容及“做一做”，练习十一的第1~4题。
【教学目标】
1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较它们的大小，掌握8和9的组成。
2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【重点】
8和9的组成和写法；引导学生有序地推导出8和9的组成。
【难点】
8和9的 写法
【教学准备】
数字卡片、课件。
一、情景导入
1.(课件出示0~7这八个数字)师：这些数字宝宝你认识吗?叫叫它们的名字。指一指：左数第四个是几？右边5个都是谁?
2.师：调皮的数字宝宝把队伍排得乱七八糟，你能帮它们把队伍排整齐吗?(生排序)有不同想法吗?
3.师：7后面是几?(出示8、9卡片)这节课咱们就一起去校园里探索8和9的知识。(板书课题：8和9的认识)
二、探索新知
1.数数，认识8和9。
（1）课件出示主题图。
师：你在校园里看到了什么?请你数一数，和同桌的小朋友说一说。注意要按一定顺序数(同桌交流自己数数的结果)。
师：你从这幅校园图中找到了哪些数学信息?
集体交流，归纳。
校园两旁有8棵树。
花坛里有8朵花。
黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。
黑板下摆放着9盆花。
有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。
有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师：8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示?(8)而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示?(9)
(2)展示课前每人收集的数量是8和9的物体。
看来8和9就在我们身边，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿，说说你们课前收集的关于8和9的数据。
(3)摆学具。
这么多地方可以用到8到9，说明它们很有用，想不想做摆图形的游戏?从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，摆出自己的图形。
2.学习8、9以内数的顺序。
课件出示直尺图。
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读(0~9)，倒读(9~0)。
师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗?(学生间互问互答。)
3.教学比较7、8、9的大小。
（1）比较8和9的大小。
出示8和9的卡片。师：8和9谁大谁小？可以用什么符号来表示它们之间的大小关系？
小结：8＜9，9＞8。
（2）比较7、8、9的大小。
请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：
7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7
（3）用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
4.区分8和9的基数和序数含义。
先出示9只小动物，让学生数一数，从左往右数，再从右往左数。
然后，给左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物下面画上帽子。
5.学习8和9的分成。
(1)让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看看有几种分法。两个人一组边摆边说。
(2)集体交流，教师板书。
(3)请同学拿出9张图片，摆一摆，说一说9的组成，摆后填。同桌说说，看到每一组想到了什么？
6.教学8，9的写法。
（1）指导观察。师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么?
（2）教师讲解：8字是—笔写成。自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔写成。9字也是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖。
三、课堂巩固
1.数一数，连一连。
2.教材第52页“做一做”。
3.练习十一的第1、2、3、4题。
四、课堂小结
提问：这节课你学会了什么？还有什么问题？
小结：这节课我们学习了8和9的认识。数字8和9比较难写，写数时要搞清楚8和9的字形和笔顺，课后要多加练习。
五、板书
8和9的认识
8 8 8 9 9 9