《普罗米修斯》第二课时教学设计
文昌市重兴中心小学 李朝
教学目标：
1.感受普罗米修斯为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的人物形象。
2.和同学交流故事中触动自己的情节，感受神话中神奇的想象。
3.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
教学重点：
和同学交流故事中触动自己的情节，感受普罗米修斯为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的人物形象。
教学难点：
能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一．回顾课文内容
1.齐读生词，巩固识记。
人间 悲惨 情景 危害 猛兽 严厉 敬佩 悄悄
坚定 违抗 狠心 尖利 著名 愤愤不平 获得
2.他们都是古希腊神话中的人物，再练习读一读。
天神 普罗米修斯
众神的领袖 宙斯
火神 赫淮斯托斯
大力士 赫拉克勒斯
3.读主要内容。
二．感受人物形象
（一）学习第3-5自然段
1自由读第3-5自然段
2.合作读句子：
女生：火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
男生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
3比较读：普罗米修斯摇摇头，回答：“为人类造福没有错，我可以忍受各种痛苦，但不会承认错误，也不会归还火种。
4过渡：有位会读的小朋友这样说：
齐读：普罗米修斯拒绝归还火种的情节触动了我，让我感受到他勇敢无畏和为民造福不惜牺牲自已的精神。（板书：勇敢无畏和为民造福不惜牺牲自己）
5.有感情齐读：普罗米修斯摇摇头坚定地回答“为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。
（二）学习第6自然段。
1.自由读第6自然段。
2.齐读：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
3.男女生合作读。
男：白天，他不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
女：晚上，他不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
日复一日，他_______________________________________
女：年复一年，他___________________________________
齐读：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服.
师：普罗米修斯日复一天，年复一年忍受这样巨大的痛苦，让我们感受到他什么的精神品质？
（三）学习第7自然段
1.自由读第7自然段。
2齐读：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
男女生合作读：
男：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
女：日复一天，他____________________________________
男：年复一年，他____________________________________
4.齐读：这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服
师：就这样，许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬
崖上
交流汇报：普罗米修斯______________________________
的情节触动了我，让我感受到____________________的精神。（板书：顽强不屈）
三、品读第九自然段，了解故事结局
1.朗读结尾，谈谈感受。
（1）学生有感情地朗读第九自然段。
（2）引导：从“终于”这个词语，你感受到什么？
（3）总结：“终于”，这个词语里饱含着人类长久以来的期待，饱含着人类对英雄的崇敬与爱戴，让我们再一次深情地呼唤这位英雄的名字（齐读）普罗米修斯。
四、指导学生讲述普罗米修斯“盗”火的故事
1.通过板书重点词语帮助学生讲述故事。
起因：人类的悲惨生活→“盗”取火种→人类过上了有火的生活。
经过：遭受惩罚 押、戴、锁、啄
结果：赫拉克勒斯、射死、砸碎、获得自由
2.要求：用自己的语言，按照故事发生的顺序，比较完整地讲故事。
3.同桌练习：讲述故事，相互指正。
4.交流汇报，适时点拨。
五、作业布置：把《普罗米修斯》的故事讲给父母听。
板书设计：
普罗米修斯
神奇的想象 鲜明的人物形象
起因 “盗”取火种
经过 遭受惩罚 为民造福 不惜牺牲自己
结果 获得自由