应用学习科学促进专业发展
——记海南省王和鹏中学信息技术工作室第六次教研活动有感
2022年12月15-17日,王和鹏中学信息技术卓越教师工作室全体成员在儋州洋浦中学开展了“应用学习科学促进专业发展”的主题活动。此次由于受疫情影响和个人家庭原因,我未能现场观摩学习,本次针对本次研修活动前的磨课和线上的学习谈谈自己的学习心得。
第六次工作室研修活动前一周,工作室海口区域的老师汇聚在海口市城西中学现场观摩了黄雪燕老师的《画五角星》一课,本节课通过视频导入,思考五星红旗的象征意义,头尾贯穿爱国的思政教育。对比手绘的劣势,引出Python程序绘图。活动一:用自然语言描述手绘五角星的过程。活动二:根据活动一的绘图过程转换成对应的Python海龟库函数来实现。活动三:活动二的代码存在很多相同的代码,如何将代码进行优化,从而引出for循环语句的学习。由于活动二和活动三占用了较多时间,导致没有开展课堂评测环节。整节课课堂氛围融洽,学生认真关注课堂,积极动手操作,教师教态自然,用语精炼,三个活动层层递进,环环相扣,突破了本课的教学重难点。课后城西中学的信息技术老师和工作室海口区域的老师汇聚一堂进行磨课,大家都发表了自己的看法:1、导入环节要言简意赅,不拖泥带水。2、引导学生思考为什么使用程序绘图方便快捷?3、for循环的语法结构注意事项。4、严格控制教学环节的时间分配,活动二中重复的代码可以使用复制粘贴的方式。5、在活动二和活动三中可以穿插程序找错环节,使学生加深对代码的理解。
河南大学梁林梅教授的讲座——《应用学习科学促进专业发展》,她从学习科学是新课标实施的重要理论支撑 、从学习科学的视角重新反思学习和教学 、基于学习科学的有效教学策略等三个部分给我们做详细介绍。学习科学重点关注的三个领域:学习的本质、学习的过程和学习的环境。教师想改进教学首先要理解学习,梁教授列举了国内外很多基于研究和证据的课堂教学改进的案例。
第二部分:从学习科学的视角重新反思学习和教学。学习是一个受到多种因素影响的复杂过程,学生只有满足生存和情感,才能进行认知学习,教学不是知识的传递,而是创设一定的环境和支持,促进学习者主动建构知识的意义。因此教师眼里要有学生,关注学生的情绪,这样才能使学生进行有效学习。通过三位专家的研究,反思教与学的关系:教学的目的是为了帮助和促进学生学习。梁教授还推荐学习科学的书籍《应用学习科学》、《脑科学与课堂》、《脑与学习》。
第三部分:基于学习科学的有效教学策略。脑科学的研究表明,人类大脑的功能,首先是确保生存,其次是满足情感的 需要,再次是认知学习。 因此,学生必须在感到舒适的环境和情绪安定的情况下,才能将注意力集中在认知学习方面。有效教学的最佳方式就是在基于学习者先前知识或经验创设的情境中展开学习,因此学情分析显得尤其重要。因此,教师的微笑、肢体语言、对学生的鼓励和课堂的互动是影响学生学业成绩的关键因素。
最后反思:人工智能为什么不能取代教师?没有良好的情绪就不能取得良好的学习效果。机器不会像人类那样拥有复杂的情绪,把握不好课堂氛围,也无法拥有教师的教学热情。
总之,我们要紧跟时代步伐,贯穿新课标理念,从实际出发,寓教育于学习之中,寓教育于活动之中。只有真正做到关注与了解每一名学生,精心地进行预案设计,并在教学过程中,随时了解学生反馈信息,及时进行分析判断,大胆进行教学调整,才能让我们的课堂更加充满活力,师生间的配合更加默契,课堂更有效。虽然教无定法,但是学有规律。我相信,只要我们认真钻研、挖掘教材,及时更新教学观念,努力提高教学技能,就一定能让学生学到有用的知识。