严谨治学,一丝不苟——谈我的教学风格
东方市第二思源实验学校 符芳妹
简单的说,教学风格是指教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教学活动中长期表现出来的特征。回望我这十年的从教生涯,由懵懂迷茫,到清晰明朗,此时依然在继续努力着走向优秀专业。
一、过去的懵懂迷茫
刚上岗的前三年,因为缺乏工作经验,不懂进行教材分析和学情分析,拿起教材就是照本宣科,滔滔不绝,给学生思考和操作的时间很少,导致学生学习信息技术的兴趣不高。课堂组织能力不足,聊天的、吃零食的、玩游戏的、看电影的,无所不有,导致班级课堂纪律差,上课乱哄哄。对于这种教学困境,我一直在努力改变,终于在2014年的“双五百”培训中,我找到是适合我和我的学生的教学方法——“任务驱动教学法”,它是以“任务为主线,教师为主导,学生为主体”,在培训中我学会了做学案,做微课,那次培训切切实实改变了我的教学风格,在之后的教学活动中,我开始有意无意的去模仿、尝试、实践、改进,在后面几年参加的课堂评比和论文评比活动中都收效很好。
二、现在的清晰明朗
我是一个做事细心、严谨的人,目前我的课堂也是这样:严谨治学,一丝不苟。课间严格,课后幽默,有学生说我课间课后判若两人。我个人认为,上课的时候,老师需要严肃一点,“严肃”,指的不是冷面很凶的样子,而是表情方面不应该嬉皮笑脸,语言应该严谨、有条理。我的课堂虽严肃但不失幽默风趣,语言也能做到铿锵有力,抑扬顿挫。
在教学中,我严格按照教材内容走,将课本里每个知识点都解释清楚,直到学生理解为止。虽然微视频和学案有一定的辅助效果,但没办法每堂课都准备到位,也没办法做到每节课都创设合理的生活情境,但我会认真思量一个好的导入进入一节课的学习。所以在我的常态课中,我会尽己所能做到课前备教材、备学生,根据每节课的教学目标设计符合学情的教学任务,认真组织教学语言,使各教学环节衔接自然,在操作环节,给学生充足的时间思考并进行组间和组内交流,鼓励学生积极发问,培养学生的自主学习能力。在展评环节,好的不好的作品都展出来一起交流,尽量关注到更多的学生。现在的学生德育相对比较缺失,所以课程思政也是我教学的一部分内容。在管理上,换学生不换模式,各班学生按位就坐,每列为一组,组长坐中间,方便组织组员开展小组学习,同时负责管理本组的纪律,久而久之,学生也习惯了我的管理和上课模式,现在的教学可谓是清晰明朗了。
三、将来的优秀专业
2021年加入工作室以后,多次培训都涉及到项目式教学法,这也是当前我们本学科研究的一项热点话题,我发现个别老师对这一教学法的研究已经走在很前面了,为了不拖大家后腿,成为更优秀、更专业的自己,我必须与时俱进,所以我又开启了奋力追赶的模式。如何构建项目?如何制定项目实施策略?如何进行教学重构?如何评价项目?这些都是我要研究的内容,但不管我的教学风格如何改变,我的教学初衷不变——严谨治学,一丝不苟。