作者其他文章
教学论文写作有多难之华山论剑
发布者:王和鹏发布时间:2023-11-30 23:18:49阅读(127) 评论(0) 举报
每当评职称时候,总是听到同行说论文难写,每次到我这里想“听取建议”的时候,好一点的,拿出自己写的论文让我“指点指点”,更多的是抱着“虚”心的态度。总以为听完回去就能急就篇,马上就能写出理想大作。其实,作为普通的一名基层一线老师,唯有走实走心,才能写出“论文”。
一、厚积薄发,积累素材
论文的来源来自教师一线的实践。
积累经验
一个认真教师的老师,是有经验积累的。经验积累体现在多个方面,比如课后反思、练习题(任务)的布置、教师语言、教材处理、师生互动等等,每一堂课记录下来,点点滴滴,就促成了教师的专业发展。但是,并不是记录下来的东西都可以写,而是记录下来这些东西会促进自己的反思和认识的提升,特别是年轻老师,记录这些东西只不过是反思自己课堂的一个个过失和不足而已,是最基本的成长足迹。这个阶段千万不着急。
积累理论
初出茅庐的新手教师,“理论”的味道,教科书上的各种理论貌似都挺熟,但每一堂课中的教学方法到底运用了什么方法和策略,为什么?这些需要慢慢实践和积累。
就算是老教师,也需要在教学中不断的学习,体会真正的理论和实际结合。
二、动手之前:有感而发
有感才真
不少老师面对每年一次的论文大赛,从罗列的方向里左看右看,似乎都挺熟悉,也能头头道道的说出一二,但真正到手起来,却大多是理论的罗列,缺乏的实践实例的支持,看着不错,其实没实用性。
“小”才能用
初写文章,不必过分关注热点。而是要从自己的强项入手,写自己感受最深的领域,才能写出最真实的,有深刻和见地的文章,才能对别人有借鉴意义,才能有价值。
知己知彼:走进“她”
(1)知道“她”。写文章,要了解对方、即主办方或者是杂志社的需求。论文比赛往往会根据一定的主题和问题展开,往往会根据所在地方的教研需要,而要参与这类型的论文写作,要理解主办方的要求;如果是杂志,我们要多次阅读该杂志,了解该刊物的班刊方向和特点,如都有哪些栏目?针对什么问题?满足什么类型的人群等等。
(2)知道“我”。指导自己的经验和实践体会价值,这需要多看看一些相关的学科教学期刊,了解自己的有点和不足等等问题,避免做无用功,切则浪费时间,重则影响个人的成长,不利于长远发展。
三、写作技法:华山论剑
仿写
(1)模仿框架。初写论文,往往在框架结构上不知道该怎么写,往往大多是开始的现象和问题,借着陈述概念,到提出解决问题的方法,而后是注意事项,最终是总结。结构是这样的结构,但不同的问题其标题不一样,
模仿写作最好是选择和被人有相同观点的文章(已经发表或获奖)进行,初步浏览完后,自己独立完成,最好是尽自己的努力,一气呵成。
(2)前后对比。写完后,对比浏览,认真反思自己的表述,注意表述是否准确,严谨
写真
要将真实的感受记录,一般的学习和工作中,经常会有产生共鸣,一旦引起自己的共鸣,就要记录下来
(1)在学习的过程中一旦有了灵感,或者冒出新的火花,要立即撰写,如何没有条件,则必须用笔记录了主要的提纲,比如利用手机文本记录、录音,用小纸片书写等等。
(2)指的是认真根据自己体会最深的问题进行撰写,在沿用了一定的结构之上,独立完成。注意,写论文是为了发表,但必须不能急,用尽最大的努力写完后,最后将其束之高阁,一两个月后再重新审读。
你来我往:引用名家到“独家秘籍”。
写论文免不了引经论据,从开头到结尾,若是有条有理,有根有据,就算不是优秀,也不失为一篇合格的论文。写出自己的观点,搭配专家或者是杂志期刊的观点,进行合理的使用论据,大大增强文章的可读性。
(1)问题提出的“引用”。如:受疫情影响,从2020春季起,中小学的线上(或线上线下混合,下简称线上)教学骤然升温,许多地区和学校采用了此类方式的教学,教育部门提供电子教材、课程案例资源、案例征集等全力支撑这种网络方式的教学,媒体报道热热闹闹,但两年来,疫情在不同地区起伏不定,线上教学也用用停停,“居家的背景下,确实有着太多和学校教育不同的地方,给线上教学带来了全新的挑战”[1]
(2)现象中涉及到的“引用”,具有普遍性,具有代表性和针对性。如:在线教学将给我们留下什么?[3]
(3)解决问题中的“引用”,适当的类比,容易理解。如:教师:建立“教、学、评”场效应,学校:新业态下教学的“保障场”
题好文一半
建立场域:促进中小学线上高效教学的新视角;
建立场域——促进中小学线上教学的新视角;
中小学线上教学中建立场域刍议
中小学线上教学的探索
这是笔者的一篇论文,发表在人民教育出版社的《中小学数字化教学》(2023.2),论文在修改阶段不断的修改标题,最终确定第一个标题,观点鲜明,表示清楚,是常见的论文格式。而后面的论文标题,则显得太常见,没有新意。
四、忌讳
临时抱佛脚,临时抱佛脚是态度的问题,也许从格式,内容上能有所修正,但对论文质量、投稿方向、写作没有一点帮助。说是态度问题,是因为,但就一篇泛泛的心得体会,也许能说得过去,但要得到获奖和发表的层面,那就另当别论了,否则,那些评委、编委都得下岗了,试想一下,就能够明白了
从这个角度看,教研是一个长期的修炼的过程。