相信这一次“教学风格”的研修会对老师留下一定的印象,虽然我们离“省骨”、“学代”还有一定的距离,但对自己的教学风格的反思却不能够停留。
教学风格,是教师相对固定的,具有一定特色的教学实践的表现,是教学方法的运用,教学主张的外衣,一位名师大多都有自己的“一套”,那么自己的这一套是什么呢?
一、自己的特点在哪里?
跳出方法来反思,自己的教学是否有特色?经过一段时间的模仿,新手教师已经能适应讲台,对课堂教学技能有了一定的熟稔,能按照自己的理解实施教学,开始能够结合自己的个性特点,充分发挥。这是教师发展的必由之路,因此我们应该叩问自己的教学是否有了特色吗?
二、对教学风格的叩问
我们惊叹于名师的课,但这课好在哪,我们应该继续深究,同样不能只停留在教师的方法上
(一)关于“真情实境”。相信每一位教师都在构建自己的“真情实境”,新一轮的课标发布后基于“真情实境”就进入大家的眼帘,但自己的构建的“真情实境”是否满意呢?这里面需要我们深层次的追问,为什么?真情实境的构建有什么要求?
(二)教师技能类。是教师课堂中的笑容和口头语言让你留下了深刻的印象?体态语言是课堂中教师与学生交互的最直接方式,教师自己的语言呢,自己的表达如何?譬如提问,有设置问题,提出问题,向谁提问,如何问,回答不出来怎么处理?
(三)课堂环节设计。好的设计与实施总是行人流水,我们可以叩问,这堂课如果我们来上(除去人的不同),我们能否上出这个效果,“山横看成岭侧成峰”,是的,拿同样的教案,每位老师的实施也会有不同的效果,这就是不同老师的风格所致,怎么问怎么组织,怎么小结,怎么评价等等的不同,不同的老师就会演绎出了不同的效果, 三、“横看成岭侧成峰”
风格通常是指艺术品质的描述,课堂教学这个“戏”经过不同老师的表现,也就有了不同的特色,就像不同风格的歌手唱出不同的特色,这本质上源于教师自己的理解主张不同,“横成岭”“侧成峰”,这就是我们不同人的教学主张的外在表现。
教学风格的类型:理智型和情感型;表演型和导演型;庄雅型和谐趣型;严谨型和潇洒型,我们属于哪一种呢?
这一次的省骨两位老师的研究课,我们能看出什么呢?
这也算是我想向教学学主张,教学思想的叩问吧。
(摘自《教学风格论》李如密)