当下智慧校园的概念较多出现在报纸期刊杂志等，也出现在一些关注智慧校园建设的自媒体博主上，我省也开始从行政主导的角色开始谋划智慧校园建设，如海南省教育厅信息中心就牵头省直属中学和中专中技学校开始规划智慧校园的建设，目前有少部分学校的项目已经开始获批并建设，作为一项投资大、综合性强的学校教育项目，数字化校园建设还需要我们厘清认识基本的框架和内容，结合自身和环境的需求进行谋划。

一、从建设校园网到智慧校园

       从校园网、到数字化校园，有一个词“互联网+”反映了教育人在建设校园网络的基础上进行追寻，人们发现，光有网络还不行，人们提出：要有网络高速公路，也要有车。即建设好校园网了后要有人运用，但人们发现，资源太少了，就又提出来“要丰富教育教学资源”，于是“数字化校”的理念就被提出来；人们又发现，有了资源，怎么管理和怎么用又是另外一回事，人们又反思，数字资源如何被我们智慧所用，而不是让数字化的资源形成新的“电子库”，人们也发现，网络和数字化的资源投入了那么多，为何独独校园，并没有发生向我们希望的那样取得质的很大改观，随着物联网技术的应用加入，“智慧校园”随之而来，充分展示了人们对教育的追求和向往。

       （一）网络是基础。从信息化建设的发展上看，智慧校园是网络建设的基础上不断丰富的建设和应用过程，首先是网络是基础。所有的应用和管理必须以网络建设为前提，随着互联网技术的普及，越来越多的学校接入到互联网。

       （二）数据库建设。互联网是个大数据库，早期人们习惯于到互联网上“百度”搜寻自己所要的资源，这个时候会使用搜索引擎会使用PPT就是“高手”。茫茫信息大洋，消耗了老师的很多时间，同时，适合需求的平台随着诞生，学科网、问卷星、北京四中网校，线上阅卷，教师的公共需求就被促进市场进行 了商业化产品。许多学校也发现了这一问题，在发现自己无力建设资源库的情况下，以购买服务的方式进行应用。

       （三）智慧加持。越来越多的感知设备被用到教学管理一线，越来越多的数据需要打通为一起，形成大数据，进而利用大数据分析，从而能够精准的进行教育和管理，就被视为突破信息化最后一公里的“智慧”教育。

三、数字校园的建设路径和发展

       对智慧校园的认识，我们经历了这样的过程后，我们不难发现，为什么巨大的投入在复杂的教育系统过程中起不到应有的作用，值得我们反思，教育不像工业化生产，教育不是简单的互联网，他需要数字化，他需要大数据，他需要智慧的综合应用分析。而数字化、大数据及其应用，就需要我们使用者根据实际规划和建设。

       智慧校园的基础是硬件，背后是资金的投入保障；智慧校园的基础之二，是学校的数字化能力，是建设数字化校园的人力资源。

       （一）硬件需求

      网络是最根本的基础，其他应用硬件补充，硬件应用人力资源。这些必须以巨大的资金作为保障，无论是前期的投入，还是后期的维保等，这是智慧校园运行的基础。

       1.网络

      （1）光网还是普通网？这是建设新的智慧校园网的必须选项，网络选型需要根据学校的规模而定，如园区大小、学生规模、应用规模和管理队伍

       （2）覆盖范围。严格意义上校园区域内都可能是教育场景，因此除了全网覆盖，还要考虑冗余，比如平板教学班级使用，大型活动现场网络直播互动。

       2.其他设备。

        （1）小到激光笔，大到服务器，智慧校园所依赖的硬件既要有资金的保障，

       （二）应用需求

       “应用为王”，应用是智慧校园的最终目的，如果将学校比作一片土地的生态。那么，应用就应该是这片土地上的环境生态系统。如果将某种应用比作一棵树、一颗小草，在这片土地上，是构不成任何生态的，形不成智慧校园所依赖的大数据。

       1.百花争鸣，积极推广和应用极简大数据，形成数字生态。智慧校园的建设的无形基础是教师的数字化能力，而应用极简技术能力是大大增强和提升这一能力的便捷途径。是数字化和智慧化的萌芽。

       （1）个人数字化能力提升，数字化萌芽     

       文本的获取中，语音录入、图像文字识别、pdf文件制作。

       声音的获取和加工中，录音笔、手机录音功能，拼接，消除人声

       图像的获取，拍照，拼接，消除试卷等图像杂色。

       视频的获取，手机、摄像机的录制，剪接

       问卷星、麦克等的信息收集分析

       思维导图的制作

      搜索引擎的利用，当然除了百度外，知网、万方等数据库的数据搜寻能力提升

       （2）学校为教师提供便利      

       利用教师互相学习共同体的作用促进技术提升，让教师群体中的突出者作为培训者。

       购置相应的基础硬件设备，让打印机（扫描仪）、录音笔、激光笔成为老师必备的教学工具

        这个阶段，是谈不上智慧的，但是这个阶段可以增强教师的数字化能力和意识，能够做到数字化采集和加工的基本能力，和应用信息化工具的方法思维。

       2.校本应用，突出特色。根据学校的特色，选择应用，做强做大。

       3.综合应用，彰显大数据威力。

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